2025-2026四年级上册《暮江吟》教学设计（丰富版）（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《暮江吟》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与技能目标：

正确、流利、有感情地朗读并背诵《暮江吟》，掌握“吟、瑟瑟、残阳、

真珠”等生字词的音、形、义，能通过字源、字形分析理解“瑟”字的本义

与引申义。

借助注释、插图、生活经验和多媒体资源，准确理解诗句含义，能用生动

的语言描述诗中暮江从黄昏到夜晚的景色变化，并能用自己的话复述诗歌

大意。

初步了解“吟”作为古代诗歌体裁的特点（即吟诵体，形式自由，注重抒

情），认识白居易诗歌“通俗易懂、平白如话”的语言风格，并对比其与李

白、杜甫等诗人风格的差异。

2.过程与方法目标：

通过“初读—细读—品读—创读”四步学习法，结合朗读、想象画面、角色

扮演、小组合作探究、诗歌配画等活动，深入体会诗歌意境与情感。

学习诗人“动静结合”“色彩渲染”“精妙用词”的写作手法，通过观察自然、

描绘景物的练习，提升语言表达能力与文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受暮江景色的壮美与静谧，激发对自然之美的热爱，培养观察生活、发

现身边之美的意识。

体会诗人白居易虽遭贬谪却仍能寄情山水、豁达乐观的人生态度，引导学

生学习在逆境中保持积极心态。

4.核心素养目标：

提升语言建构与运用能力，发展审美鉴赏与创造能力（如诗歌配画、仿写

创作）。

增强文化理解与传承意识，通过对比不同时期、不同诗人的作品，初步建

立对中华古典诗歌多元审美风格的认知。

培养批判性思维与创新意识，鼓励学生从不同角度解读诗歌，表达个性化

见解。

二、教学重点

1.深入理解“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的画面意境，体会“铺”字展现的

夕阳柔和与广阔感，以及“瑟瑟”一词的色彩意象与光影变化之美。

2.通过图文结合、情境想象，清晰描述诗中从黄昏到初夜的江景动态变化过程，

感受自然之景的和谐与诗意。

3.分析诗人如何通过景物描写表达情感，体会“一切景语皆情语”的写作特点。

三、教学难点

1.理解“半江瑟瑟半江红”中“瑟瑟”的色彩成因（夕阳余晖与水面波光折射形成的

红绿对比），并结合科学小实验（如用镜子反射阳光观察颜色变化）辅助理

解。

2.结合白居易被贬江州（今江西九江）的历史背景，感悟诗人表面赞美江景，实

则借景排遣失意、寻求心灵慰藉的深层情感。

3.引导学生突破古诗语言障碍，从“理解诗意”升华到“创造性表达”，如仿写诗

句、创作小诗等。

四、教学方法

1.情境创设法：运用高清夕阳江景视频、古筝配乐、诗词朗诵音频营造沉浸式诗

意氛围，引导学生“身临其境”感受暮江之美。

2.朗读感悟法：通过教师范读（示范节奏与情感）、学生自由读、分角色读（男

生读前半句，女生读后半句）、配乐朗读、竞赛诵读等形式，体会诗歌的韵律

美与画面美。

3.问题导学法：设计层层递进的启发性问题链（如“残阳为何用‘铺’不用

‘照’？”“江水为何会‘半红半绿’？”“诗人为何觉得初三夜的露珠和月亮‘可

怜’？”），引导学生主动思考与探究。

4.合作探究法：组织小组合作学习，完成“暮江景物清单”“色彩变化图”“情感关

键词”等任务单，培养合作学习与信息整合能力。

5.读写结合法：通过“诗歌配画”“仿写诗句”“情景小练笔”等活动，将语言输入

转化为创造性表达。

6.跨学科融合法：结合科学课中的“光的反射与折射”原理，解释江面色彩变化；

融入美术课元素，引导学生用水墨画表现暮江意境。

五、教学过程

（一）导入新课：情境激趣，初识“暮江”（5分钟）

1.视频激趣：播放一段《夕阳下的长江》高清视频，画面从黄昏夕阳缓缓推移至

夜幕降临，配以古筝曲《渔舟唱晚》，学生静心欣赏。

2.互动提问：

提问：“你看到了怎样的画面？听到了什么声音？有什么感受？”

学生自由发言后，教师总结：夕阳、江水、波光、露珠、弯月……这些景

物共同构成了一幅美丽的暮江图，今天我们就来学习白居易的《暮江

吟》。

3.解题揭题：

板书课题《暮