2025-2026四年级上册《蝴蝶的家》教学设计（一）（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《蝴蝶的家》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“避、撼、盈、玷、嚷”等生字，掌握多音字“雀”（què、qiǎo）的读

音与用法，会写“避、撼、喧、嚷”等重点字词，并能结合语境正确运用。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，把握作者从“担忧

—猜测—否定—持续牵挂”的情感线索。

理解“震撼”“喧嚷”“雨幕”“轻”“柔弱”等词语的意思，能借助工具书、

上下文和生活经验理解词义，并尝试用词语造句。

初步感知比喻、拟人等修辞手法的表达效果，能找出文中相关句子并简单

赏析其生动性与形象性。

2.过程与方法：

运用“边读边提问”的阅读策略，学会在阅读中主动思考，提出有价值的问

题，并通过合作学习解决问题。

通过小组合作，对问题进行分类（内容理解、写作手法、情感表达、生活

启示），筛选出核心问题，并运用批注、讨论、情境表演等方式尝试解

决。

结合朗读、想象画面、情境模拟、角色扮演、创意表达等活动，深入理解

文本，提升语文综合素养。

3.情感态度与价值观：

激发学生对蝴蝶的怜惜之情，培养关爱弱小生命、尊重自然的情感，树立

保护生态环境的责任意识。

感受作者对生命的温情与关怀，体会“生命无大小，皆值得守护”的理念，

提升对自然美的感知力。

通过实践活动，增强环保行动力，形成“从我做起，从小事做起”的环保意

识。

二、教学重点

理解重点词语，展开合理想象，感受文章的语言美与意境美，体会作者对蝴蝶

的担忧与关爱之情。

通过关键词句分析，引导学生体会作者反复猜测又否定“蝴蝶的家”的心理变

化，深化对生命价值的理解。

激发学生对弱小生命的同情与保护意识，将情感转化为行动。

三、教学难点

引导学生在阅读中提出有深度、有思考价值的问题，并能进行有效分类与筛

选，培养批判性思维。

理解作者通过反复猜测与否定所表达的深层情感，体会文字背后的生命关怀。

鼓励学生发挥想象力，结合科学知识进行创造性表达，如创编故事、绘画创

作、制作蝴蝶栖息地模型等。

四、教学方法

1.情境教学法：通过视频、音乐、角色扮演创设“风雨突至，蝴蝶无家可归”的情

境，引发情感共鸣，激发学习兴趣。

2.朗读感悟法：采用自由读、范读、对比读、配乐读、角色代入读等多种形式，

以读促悟，在朗读中体会情感、理解内容。

3.问题驱动法：以“提问—分类—筛选—解决”为主线，结合“问题记录卡”“思维

导图”等工具，培养学生自主阅读与深度思考的能力。

4.合作探究法：以小组为单位，合作交流问题，共同筛选核心问题，通过角色扮

演、情境模拟、资料查阅等方式解决问题，提升合作学习能力。

5.多媒体辅助法：结合蝴蝶飞舞、避雨场景的视频、图片，以及自然音效（风雨

声、蝴蝶翅膀振动声），增强直观感知，丰富课堂体验。

6.跨学科融合法：融入科学知识（蝴蝶栖息地、生命周期）、美术创作（绘画蝴

蝶之家）、实践活动（制作蝴蝶栖息地模型），实现语文与科学、艺术、劳动

教育的跨学科融合。

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，揭示课题（5分钟）

1.视频激趣：

播放高清蝴蝶在花丛中翩翩起舞的视频，配以轻柔的钢琴曲，引导学生观

察蝴蝶的形态、动作。

提问：“蝴蝶给你留下了什么印象？”（预设：美丽、轻盈、自由）

2.情境创设：

突然播放风雨交加的音效，画面切换为乌云密布、大雨倾盆的场景。

教师声情并茂讲述：“刚才还翩翩起舞的蝴蝶，突然遭遇狂风暴雨。青鸟

归巢，麻雀躲进屋檐，那蝴蝶呢？它们的家在哪里？”（板书课题《蝴蝶

的家》）

3.引发思考：

学生自由发言，分享对蝴蝶处境的猜测，激发探究欲望。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读：

学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出生字词，用“？”标

注不懂的地方。

2.字词闯关：

认读生字词：出示两组词语，分组认读并正音