2025-2026四年级上册《女娲补天》教学设计2（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《女娲补天》教学设计

一、教学目标

1.语言能力目标

认识“措、混”8个生字，掌握“隆、扎”等多音字，能正确、流利、有

感情地朗读课文，重点品读描写灾难场景和补天过程的语句。

借助思维导图或流程图，理清故事的起因、经过、结果，能用自己的话完

整、有序地讲述故事主要内容。

在情境任务驱动下，发挥想象，运用“拣、炼、装、端、泼”等动词，把女

娲寻找五彩石的过程说得具体、生动，提升口头表达能力。

2.思维品质目标

通过问题探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，发展逻

辑思维与批判性思维。

借助“文本补白”活动，对女娲寻找五彩石的过程进行合理想象与创造性表

达，发展发散思维与创新意识。

3.文化修养目标

感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象，体会古代劳动人民对自然

现象的独特理解与对美好生活的向往。

深刻感悟女娲勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的精神品质，增强对中华优

秀传统文化的认同感与传承意识。

4.学习策略目标

通过小组合作、任务驱动等方式，提升团队协作、沟通表达与自主探究能

力。

掌握“抓关键词—理清脉络—提炼主旨”的阅读方法，实现从“学会”到“会

学”的转变。

二、教学重点

1.理清故事脉络，了解女娲补天的具体过程，把握文章主要内容。

2.感受神话故事中丰富的想象和生动的语言表达，体会女娲的英雄形象。

三、教学难点

1.深入体会女娲不畏艰险、勇于担当、无私奉献的精神品质。

2.创造性地讲述“女娲寻找五彩石”的过程，做到内容具体、语言生动、富有想象

力。

四、教学方法

1.情境创设法：以“神话探险队”为情境主线，激发学生兴趣，增强学习代入感。

2.问题驱动法：围绕“女娲为什么要补天？如何补天？结果怎样？体现了什么精

神？”展开探究，引导深度思考。

3.合作探究法：分组开展“灾难勘察”“行动解密”“精神对话”“创意补白”等任

务，促进合作学习与思维碰撞。

4.多感官体验法：结合视频、图片、朗读、动作表演等方式，多维度感受神话的

神奇与人物的伟大。

5.项目化学习法：以“我是小小故事家”“神话绘本创作”等任务推动知识迁移与

综合运用，实现学用结合。

五、教学过程

（一）情境导入，激发探究（15分钟）

1.播放“天塌地陷、洪水肆虐”的动画视频，引导学生观察并表达感受：“你看到

了什么？心情如何？如果你在场，会怎么做？”

2.教师深情导入：“在远古时代，天地崩裂，人类陷入绝境。这时，一位伟大的

女神挺身而出——她就是女娲。今天，我们化身‘神话探险队’，一起揭开《女

娲补天》的神秘面纱。”

3.出示驱动性问题，张贴“问题墙”：

女娲为什么要补天？

她是如何补天的？

结果怎样？她身上体现了怎样的精神？

4.学生自由提问，教师归类整理，形成探究方向。

5.分组组建“灾难组”“行动组”“精神组”“创意组”，明确任务与角色，领取小组

任务单。

（二）合作探究，层层深入（60分钟）

活动一：灾难现场的勘察报告（聚焦起因）

默读课文第1-2自然段，圈画描写灾难的词句。

完成“灾难景象探究任务单”，从天空、地面、环境、人们反应四个维度分析。

创意表现：用朗读、绘画或肢体动作展现灾难场景，体会人类的恐惧与无助。

活动二：女娲行动的追踪解密（聚焦经过）

默读第3-4自然段，梳理女娲补天的六个步骤：

①求雨灭火→②造船救人→③找五彩石→④炼石补天→⑤杀龟撑天

→⑥杀死黑龙→⑦芦苇堵缝

绘制“女娲补天行动路线图”，用流程图呈现过程。

探究关键动词：“找、炼、装、端、泼”，通过做动作、换词比较等方式，体会

用词的准确与生动。

活动三：女娲精神的深度对话（聚焦结果与内涵）

找出体现女娲精神的语句，批注感受。

开展“如果我是女娲”心理体验会，分享内心独白：“我为什么一定要补天？我

害怕吗？我坚持的动力是什么？”

联系现实：讨论“现代生活中的‘女娲’是谁？”如抗疫医护人员、消防员、航天

工程师等，感悟平凡中的伟大