2025-2026四年级上册《延安，我把你追寻》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《延安，我把你追寻》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：认识“延、昔、镢、炕”等生字，理解“雨后春笋、满目琳琅、顶

天立地”等词语；正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究，理解诗中意象的象征意义，学会借

助资料理解诗意。

3.情感态度与价值观：感悟延安精神，激发对革命圣地的敬仰之情，增强民族责

任感，懂得在新时代继承和发扬艰苦奋斗的精神。

二、教学重点

1.理解“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”等具体事物的象征意义。

2.体会“追寻”的深层含义，感受作者对延安精神的深切呼唤。

3.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的情感节奏。

三、教学方法

1.情境教学法：结合图片、音乐、视频创设情境，拉近学生与历史的距离。

2.朗读体悟法：通过范读、齐读、分组读、配乐读，以读促悟。

3.问题引导法：设置主干问题，引导学生层层深入思考。

4.合作探究法：小组合作理解象征意义，交流感悟。

5.联系生活法：引导学生将延安精神与日常学习生活结合，实现价值内化。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放延安风光与革命旧址图片，配《延安颂》音乐。

提问：“你心中的延安是什么样的？”引出课题，板书并齐读。

（二）初读感知（10分钟）

教师范读，学生听读正音。

出示生字词，多种形式认读（开火车、抢答）。

学生自由朗读，思考：诗中“追寻”的是什么？

（三）品读理解（20分钟）

1.学习第1节：比喻手法——“我”对延安的追寻如燕子追春光、小树追雨露，

体会迫切之情，指导朗读。

2.学习第2节：小组合作探究“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的象征意义，理

解“借代”修辞。

3.自学第3-6节：小组完成任务单，理解“土炕”“老牛破车”“脊梁”等意象的深

层含义，讨论为何“不能丢”延安精神。

（四）拓展升华（8分钟）

讨论：新时代如何践行延安精神？（学习刻苦、生活节俭、乐于助人）

写“延安精神践行承诺卡”，全班分享。

配乐齐诵全诗，情感升华。

（五）作业布置

1.背诵诗歌，摘抄好句。

2.收集一个延安革命故事。

3.制作“追寻延安精神”手抄报。

五、板书设计

延安，我把你追寻

追寻→延河、枣园、南泥湾、杨家岭

（象征：理想、服务、奋斗、团结）

精神核心：艰苦奋斗为人民服务

传承：物质进步，精神永存

——顶天立地的脊梁

设计特点：图文结合，线索清晰，突出“精神传承”主线。

六、教学反思

4.亮点：情境导入有效，活动丰富（角色扮演、承诺卡），学生参与度高；多媒

介融合，增强历史代入感。

5.不足：部分学生对历史背景理解仍显吃力，朗读情感表达不够充分。

6.改进：加强课前资料预习指导，细化朗读技巧训练；后续可开展“红色故事会”

延伸学习。

设计理念：立足语文核心素养，融合革命文化教育，实现“知—情—行”统一，让

红色精神真正走进童心。