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小学语文绘本教学设计示范案例

一、绘本解读

《逃家小兔》是美国作家玛格丽特·怀兹·布朗与画家克雷门·赫德合作的经典绘本。故事围绕一只想要“逃家”的小兔子展开，它一次次幻想着变成不同的东西离开妈妈，而兔妈妈则一次次温柔而坚定地表示会找到它、陪伴它。整个故事以简洁重复的对话推动，语言充满童真与诗意，黑白与彩色画面的巧妙结合，既营造了温馨的氛围，又凸显了母子间浓浓的爱意与安全感。

1.主题思想：绘本深刻诠释了母子情深以及孩子对独立的渴望与母亲无私守护之间的动态平衡。它不仅让孩子感受到母爱是无条件的、永恒的，也让他们理解到探索世界的勇气背后，总有一份温暖的牵挂。

2.艺术特色：

*简洁的文字：对话简短、重复，富有节奏感和韵律美，符合低年级儿童的语言接受特点。

*生动的想象：小兔子的每一次“变身”和兔妈妈相应的“对策”，充满了奇思妙想，能极大激发儿童的想象力。

*温馨的画面：以柔和的黑白线条勾勒主要形象，关键场景点缀温暖的色彩，构图简洁却意蕴丰富，给读者留下广阔的想象空间。

*象征意义：小兔子象征着渴望独立探索的孩子，兔妈妈则代表着永远守护的母爱。

二、教学目标

根据《义务教育语文课程标准》低年级学段要求，并结合本绘本特点，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识并初步运用绘本中出现的常用词语，如“逃家”、“变成”、“找到”、“爱”等。

*能正确、流利、有感情地朗读绘本中的对话，感受语言的韵律和情感。

*学习简单的句式“如果你变成……，我就变成……”，并尝试进行句式仿说和简单创编。

2.过程与方法：

*通过观察画面、倾听故事、角色扮演、小组讨论等多种方式，理解故事情节发展和人物情感。

*在教师引导下，学习从绘本的图画和文字中获取信息，进行初步的解读和联想。

3.情感态度与价值观：

*感受兔妈妈对小兔无私、伟大的爱，体会母子亲情的温暖。

*萌发对家人的热爱与感恩之情，初步理解亲情的可贵。

*激发阅读绘本的兴趣，乐于参与故事的创编和表演。

三、教学重难点

*教学重点：

*理解故事内容，感受兔妈妈对小兔深沉而智慧的爱。

*有感情地朗读对话，体会角色的情感变化。

*学习并运用“如果你变成……，我就变成……”的句式。

*教学难点：

*引导学生将自身情感体验融入对故事的理解，深刻体会母爱的内涵。

*鼓励学生大胆想象，尝试创编“小兔变、妈妈变”的新情节。

四、教学准备

1.教师准备：《逃家小兔》绘本课件（包含图画、文字、背景音乐）、小兔和兔妈妈头饰若干、相关词语卡片、绘画工具（白纸、彩笔）。

2.学生准备：预习绘本（如有条件可提前阅读），准备绘画工具。

3.环境准备：创设温馨、舒适的阅读氛围，如播放轻柔的音乐，布置简单的绘本角。

五、教学对象

小学一年级学生

六、教学课时

1课时（约40分钟）

七、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、多媒体辅助教学法、角色扮演法。

*学法：自主探究法、合作学习法、想象联想法、情感体验法。

八、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

*教师（面带微笑，语气亲切）：“小朋友们，你们爱自己的妈妈吗？（等待学生回应）如果有一天，你想离开家，去一个很远很远的地方探险，妈妈会怎么样呢？”

*引导学生自由发言，初步调动学生对“家”、“妈妈”的情感体验。

2.揭示课题：

*教师：“今天，老师给大家带来一位特别的小伙伴，它也想离开家，它是谁呢？”（出示绘本封面）

*引导学生观察封面，认读“逃家小兔”。“‘逃家’是什么意思呢？这只小兔为什么要逃家？它逃家后发生了什么事呢？让我们一起走进这个有趣的故事吧！”

*设计意图：通过亲切的谈话和悬念式的提问，迅速拉近与学生的距离，激发其阅读兴趣和探究欲望，自然导入本课主题。

（二）共读绘本，体验情感（约15-20分钟）

1.初读感知，梳理情节：

*教师配乐朗读绘本第1-3页（小兔宣布要逃家，妈妈说会追上它）。

*提问：“小兔为什么要逃家呀？兔妈妈听到小兔要逃家，心情怎么样？她是怎么说的？”（引导学生关注兔妈妈的语气和表情）

2.细读品味，感受母爱：

*逐页共读，互动探究：

*教师采用“看图预测——听读验证——讨论交流”的方式，引导学生共读小兔变成“小鳟鱼”，妈妈变成“捕鱼的人”；小兔变成“高山上的大石头”，妈妈变成“爬山的人”等关键情节。

*重点关注对话：

*教师：“小兔说‘如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。’它说得那么坚决，好像真的能成功似的！兔妈妈又是怎么回应的呢？”

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