第三单元写作《学习描写景物》教学设计-2025-2026学年统编版八年级语文上册.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

课题《学习景物描写》识型新授课

学科语文年级八年级

学段初中版本节统编本第三单元

教学目标

1.养成观察的习惯，通过用心观察，抓住景物主要特征。

2.学会运用多种感官，借助一定修辞手法，能从多角度描绘景物。

3.描写景物时恰当的融入情感，使景物立体丰满、鲜活起来。

教学重难点

1.掌握多感官结合、修辞运用、角度转换等景物描写技法。

2.实现景物特征与情感表达的深度融合，做到景情一致。

学倩分析

1.能捕捉景物基本特征，但描写欠细致，多泛泛而谈。

2.擅长运用视觉描写，忽略嗅觉、触觉等多感官结合。

3.情感表达直白，难以做到情景交融。

4.结构较完整，但缺乏独特视角和生动修辞。

教学准备

1.AI助学素材库（写作思路，色彩，感官，情感表达等词语积累）

2.多媒体课件（AI照片动起来）

3.预习课本景物描写要点，

教学过程

教学任务教学内容设计意图创新设计（含AI应用）

1.用自己的话描绘

图片里的景色。

课（件呈现晚秋高粱让学生明确第一段

一、激趣导入出的图片，学生自由文字属于景物叙述

述说，言之有物即可）即简单记叙有哪些

2.比较两种对同一场景物；第二段属于景

景的描述，说说它们物描写即对景物的

有何不同？形象、色彩进行描写

①晚秋的天空是澄清且使用修辞手法。

的，山脚下的高粱成

熟了。

②晚秋的澄清的天，

像一望无际的平静的

碧海；强烈的白光在

空中跳动着，宛如海

面泛起的微波；山脚

下片片的高粱时时摇

曳着丰满的穗头，好

似波着的红水；而

衰黄了的叶片却给田

野染上了凋谢的颜

色。

互交流：请两位同

学分别朗读两段文

字，其他同学思考：

哪段文字更让你有画

面感？为什么？（引

导学生从“修辞、色

彩、态描写”等角

度作答）

1.阅读下面语段，思1.通过文章分析，

二、景中有物

考作家观察景物的哪让学生明确写景的AI让照片起来

些信息？基础是要抓住景物