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小学美术五年级下册《生活中的线条之美——线描画创作》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学美术五年级下册的《生活中的线条之美——线描画创作》。线描画作为一种独特的绘画形式，以其单纯、质朴又富有变化的艺术语言，深受孩子们的喜爱。它不仅能培养学生的观察力、表现力，更能激发他们的想象力和创造力。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课属于“造型·表现”学习领域。在小学阶段，线描教学贯穿始终，从低年级的简单线条涂鸦，到中年级对线条的初步感知与运用，五年级的学生已经具备了一定的线条表现力。本课在此基础上，引导学生进一步认识线条的多样性，学习运用不同的线条和技法来表现物体的质感、量感和空间感，旨在提升学生的线条造型能力和审美情趣。

教材选取了生活中常见的静物、植物、动物等作为表现对象，贴近学生生活，易于引发共鸣。通过欣赏大师作品与优秀学生作品，让学生感受线描画的魅力，了解线描画的基本表现方法。教材内容编排由浅入深，从线条的认知到技法的尝试，再到完整作品的创作，符合学生的认知规律和美术学习的循序渐进原则。学好本课，不仅能让学生掌握线描画的基本技能，更为他们今后进行更复杂的造型表现奠定坚实的基础。

二、说学情

五年级的学生，年龄在十岁左右，他们的观察能力、动手能力和抽象思维能力都有了一定的发展。他们对新鲜事物充满好奇，乐于尝试和探索。在绘画方面，他们已经能够运用点、线、面等基本造型元素进行简单的描绘，但在线条的运用技巧、画面的组织以及细节的刻画上还存在不足。

部分学生可能会觉得线描画只用黑白两色，不如色彩画鲜艳有趣，容易产生畏难情绪或敷衍了事。也有学生可能对线的理解还停留在简单的轮廓勾勒上，缺乏对线条多样性及其情感表现力的认识。因此，如何激发学生的学习兴趣，引导他们发现线条的美感，掌握运用线条进行细致描绘和情感表达的方法，是本节课需要重点解决的问题。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：认识线条的多种形态（如直线、曲线、折线、粗细线、疏密线等），了解不同线条所产生的视觉效果和情感内涵。学习运用线条的粗细、疏密、曲直、刚柔等变化来表现物体的质感、结构和空间，并尝试创作一幅简单的线描画作品。

2.过程与方法目标：通过观察、比较、讨论、欣赏和实践等活动，引导学生主动探究线条的表现方法，体验线条造型的乐趣，提高观察能力和动手表现能力。

3.情感态度与价值观目标：感受线条在绘画中的魅力，培养学生对生活的热爱和对美的感知能力，激发学生用线条记录生活、表达情感的兴趣，增强自信心和审美素养。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：引导学生认识并运用不同类型的线条，通过线条的粗细、疏密、曲直等变化来表现物体的质感和细节。

*教学难点：如何指导学生将所学的线条知识灵活运用到创作中，使画面线条富有变化、主次分明，并有一定的美感和个人情感的体现。

五、说教法学法

为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：通过展示生活中或艺术作品中富有特色的线条，创设美的情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察比较法：引导学生观察不同物体的线条特征，比较不同线条带来的不同感受，加深对线条多样性的理解。

3.示范讲解法：针对线条的运用技巧和画面组织方法，进行必要的示范和清晰的讲解，使学生直观掌握要领。

4.启发引导法：在学生创作过程中，通过提问、提示等方式，启发学生的思维，引导他们大胆尝试。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生主动观察、思考，探究线条的奥秘和表现方法。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和想法，在交流中共同进步。

3.实践体验法：让学生在动手实践中体验线条的魅力，将所学知识转化为技能。

六、说教学过程

为了使教学过程更具条理性和实效性，我将教学流程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.游戏导入：我会先和学生做一个“线条变变变”的小游戏。在黑板上随意画一条直线，问学生：“这条线像什么？如果我把它变弯、变粗、变密，又会是什么感觉？”通过简单的互动，让学生初步感受线条的可塑性。

2.揭示课题：接着，我会展示几幅优秀的线描画作品（如动物、植物、静物），引导学生欣赏，提问：“这些画和我们平时看到的彩色画有什么不同？它们主要是用什么来表现的？”从而引出“线描画”，并板书课题——《生活中的线条之美——线描画创作》。

（二）探究新知，感知线条（约10分钟）

1.认识线条的多样性：

*展示不同类型的线条（直线、曲线、折线、波浪线、螺