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(2025)校园欺凌的常见形式与特点(3篇)

第一篇

校园欺凌是一个在校园环境中严重影响学生身心健康和校园秩序的问题，在2025年，其形式和特点相较于以往既有延续性，也有因时代发展而产生的新变化。

肢体欺凌

肢体欺凌是最为直观和常见的校园欺凌形式之一。在2025年，尽管校园安全管理措施不断加强，但这种欺凌现象依然存在。其特点在于直接的身体接触和暴力行为，对受害者的身体造成直接伤害。

在小学阶段，肢体欺凌可能表现为推搡、拉扯、踢打等较为轻微的暴力行为。小学生由于年龄较小，情绪控制能力较弱，在发生矛盾时容易采取简单粗暴的肢体动作来解决问题。例如，在课间休息时，一些调皮的男生可能会因为争抢玩具或游戏场地，而对其他同学进行推搡，导致被推搡的同学摔倒受伤。这种行为往往具有突发性和偶然性，欺凌者可能并没有意识到自己行为的严重性。

到了中学阶段，肢体欺凌的程度会有所升级。中学生正处于青春期，身体发育逐渐成熟，情绪更加冲动，容易受到外界因素的影响。肢体欺凌可能表现为群殴、拳打脚等较为严重的暴力行为。一些不良学生可能会因为所谓的“面子”问题、争夺势力范围或者嫉妒等原因，纠集一群人对某个同学进行围攻。例如，在学校的厕所、操场角落等相对隐蔽的地方，经常会发生这样的群殴事件。这些欺凌行为不仅会对受害者的身体造成严重伤害，如骨折、脑震荡等，还会给受害者带来巨大的心理创伤。

肢体欺凌的特点还包括其重复性和隐蔽性。欺凌者往往会多次对同一受害者进行攻击，使受害者长期处于恐惧和痛苦之中。同时，为了避免被老师和家长发现，欺凌者通常会选择在一些不易被察觉的地方实施欺凌行为，如校园的偏僻角落、楼梯间等。这就使得肢体欺凌难以被及时发现和制止，给受害者带来了更大的伤害。

言语欺凌

言语欺凌是另一种常见的校园欺凌形式，它不像肢体欺凌那样具有明显的身体伤害，但却能对受害者的心理造成极大的创伤。在2025年，随着社会的发展和信息传播的便捷，言语欺凌的形式和特点也发生了一些变化。

言语欺凌的表现形式多种多样，包括辱骂、嘲笑、讥讽、起侮辱性绰号等。在校园中，一些学生可能会因为他人的外貌、学习成绩、家庭背景等方面的差异而对其进行言语攻击。例如，有些学生会给身材较胖的同学起“胖子”“肥猪”等侮辱性绰号，或者嘲笑学习成绩不好的同学是“笨蛋”“差生”。这些言语攻击不仅会伤害受害者的自尊心，还会让受害者产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题。

在网络时代，言语欺凌还延伸到了网络空间。网络言语欺凌具有传播速度快、范围广、隐蔽性强等特点。一些学生可能会在社交媒体、班级群聊等网络平台上发布恶意言论、图片或视频，对他人进行辱骂和诋毁。例如，有些学生可能会在班级群里发布一些经过剪辑和恶意拼接的视频，配上侮辱性的文字，对某个同学进行攻击。由于网络的匿名性，欺凌者往往觉得自己可以逃避责任，从而更加肆无忌惮地进行言语攻击。而且，网络言语欺凌的影响范围往往更广，一旦发布出去，可能会被很多人看到，对受害者造成更大的伤害。

言语欺凌的特点还在于其持续性和累积性。言语欺凌不像肢体欺凌那样会立即造成明显的身体伤害，但它会在长期的时间里对受害者的心理产生潜移默化的影响。一句句恶毒的言语就像一把把利刃，不断地刺痛受害者的心灵，使受害者的心理负担越来越重。而且，言语欺凌往往会在受害者的脑海中不断回荡，难以忘怀，进一步加重了受害者的心理创伤。

关系欺凌

关系欺凌是一种较为隐蔽的校园欺凌形式，它主要通过操纵人际关系来对受害者进行孤立和排斥。在2025年，随着学生社交意识的增强和社交圈子的扩大，关系欺凌的现象也逐渐增多。

关系欺凌的表现形式包括故意排挤、孤立他人，阻止他人加入某个团体或活动等。在校园中，一些学生可能会为了维护自己的小团体利益或者满足自己的控制欲，而对某个同学进行排挤和孤立。例如，有些女生可能会组成一个小团体，故意不让某个女生加入她们的活动，或者在班级中散布关于这个女生的谣言，让其他同学也不愿意和她交往。这种孤立和排斥会让受害者感到孤独和无助，严重影响受害者的社交能力和心理健康。

关系欺凌的特点在于其隐蔽性和间接性。与肢体欺凌和言语欺凌不同，关系欺凌往往不会直接对受害者造成身体或言语上的伤害，而是通过操纵人际关系来达到伤害受害者的目的。这种欺凌行为很难被老师和家长察觉，因为受害者可能不愿意将自己被孤立的情况告诉他人，担心会引起更多的麻烦。而且，关系欺凌的影响往往是长期的，受害者可能会因为长期被孤立而产生社交恐惧、自卑等心理问题，甚至会影响到他们未来的人际关系和社会适应能力。

在2025年，校园欺凌的形式和特点呈现出多样化和复杂化的趋势。肢体欺凌、言语欺凌和关系欺凌等不同形式的欺凌行为相互交织，给受害者带来了身心的双重伤害。学校、家庭和社会应该加强对校园欺凌问题的关注和重视，采取有效的措施来预防和制止校园欺凌行为的发生，为