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小班数学复习以内按数取物教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本节课以“小班数学复习以内按数取物教案（2025—2026学年）”为题，属于小班数学教育范畴。依据《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，结合课程标准，本节课旨在帮助幼儿复习并巩固以内按数取物的数学技能。在单元乃至整个课程体系中，本节课作为数学基础技能的复习课程，起着承上启下的关键作用。核心概念为“按数取物”，关键技能为“点数与匹配”。

2.学情分析：

针对小班幼儿，已有知识储备有限，生活经验较少。他们在认知特点上，以具体形象思维为主，兴趣倾向多样。在此阶段，幼儿的点数能力较弱，容易出现数数不连续、取物不符等现象。此外，由于小班幼儿年龄较小，可能存在注意力不集中、操作技能不够熟练等问题。教学过程中需关注这些易错点、混淆点，确保教学活动的设计和实施能够满足幼儿的学习需求。

3.教学目标与达标水平：

教学目标设定为：通过复习活动，帮助幼儿巩固按数取物的数学技能，提高数数与匹配的准确性。达标水平为：幼儿能够熟练地按数取物，做到点数与取物相符，并能正确回答相关问题。为达成这一目标，教学活动需注重趣味性、互动性和实践性，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：幼儿能够准确说出110的数字。

列举：幼儿能够列举出5个以内的物品，并按照顺序说出它们的名称。

解释：幼儿能够解释为什么按数取物是数学学习中的重要技能。

2.能力的目标：

设计：幼儿能够设计一个简单的按数取物的游戏，并邀请同伴参与。

操作：幼儿能够在教师的引导下，操作按数取物的活动，并能独立完成。

评价：幼儿能够评价自己的按数取物活动，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标：

体验：幼儿能够在活动中体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

合作：幼儿能够在活动中学会合作，与同伴共同完成任务。

自信：幼儿能够在完成任务后，增强自信心，相信自己能够掌握数学技能。

4.科学思维的目标：

观察：幼儿能够观察到按数取物过程中的规律，并尝试总结。

推理：幼儿能够推理出不同物品按数取物的可能方法。

创新：幼儿能够在活动中尝试创新，设计出不同的按数取物游戏。

5.科学评价的目标：

自我评价：幼儿能够自我评价自己在活动中的表现，并设定改进目标。

同伴评价：幼儿能够同伴评价，给予同伴积极的反馈。

教师评价：教师能够评价幼儿在活动中的参与度和学习效果。

三、教学重难点

重点：掌握110的数字，并能准确进行按数取物。

难点：理解按数取物与数字对应的关系，提高操作的准确性和速度。难点在于幼儿对数字概念的理解和操作技能的熟练度，需要通过反复练习和游戏化教学来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、数字图表、操作模型、教学卡片、故事音频等多样化的教具，以辅助幼儿理解和练习按数取物。同时，设计互动性强的小组合作活动，布置温馨的教学环境，确保每个幼儿都有参与的机会。学生方面，需提前预习相关内容，准备画笔等学习用品，以激发学习兴趣和参与度。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动：教师通过讲述故事或展示与按数取物相关的图片，激发幼儿的学习兴趣。

教师引导：“小朋友们，今天我们要来学习一个有趣的游戏，叫做‘小动物找家’，你们准备好了吗？”

学生活动：幼儿积极参与，表现出好奇和期待。

新授

时间：30分钟

活动：通过以下五个教学任务，帮助幼儿掌握按数取物的技能。

任务一：数字认知

活动方案：教师展示数字卡片，引导幼儿认识数字110。

教师引导：“看，这是数字1，它像一个鸡蛋，小朋友们能不能找到另一个像鸡蛋的数字呢？”

学生活动：幼儿观察数字卡片，寻找与教师提示的数字相对应的卡片。

任务二：物品分类

活动方案：教师提供一组物品，如苹果、球、书本等，引导幼儿根据数字进行分类。

教师引导：“小朋友们，现在我们有一组物品，我们要根据数字1来分类，看看谁能找到1个苹果。”

学生活动：幼儿动手操作，将1个苹果分类到数字1的组别。

任务三：按数取物

活动方案：教师出示数字卡片，幼儿根据数字取出相应数量的物品。

教师引导：“现在我们来玩一个游戏，请小朋友们根据数字卡片上的数字，取出相应数量的物品。”

学生活动：幼儿认真观察数字卡片，并按数取物。

任务四：配对练习

活动方案：教师提供数字卡片和物品卡片，引导幼儿进行配对练习。

教师引导：“小朋友们，现在我们来做一个配对游戏，请你们找到和数字卡片上数字相对应的物品卡片。”

学生活动：幼儿将数字卡片和物品卡片进行配对。

任务五：巩固练习

活动方案：教师设计一系列按数取物的练习题，让幼儿在游戏中巩固所学技能。