一年级下册第二单元第3课时《影子剧场》基于学习内容“七要素”的小学数学“主题微研究”教学活动设计.docxVIP

借助影子体会面和体的关系

——《影子剧场》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书·数学》一年级下册第二单元第3课时《影子剧场》第22-23页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

空间观念：经历根据图形先观察、想象，再借助投影活动做出影子的过程，感知平面图形和立体图形的关系，发展空间观念。

创新意识：能选择生活中合适的物品做出有趣的影子，能够在动手操作中发现影子变大和变小的规律，并能够向同伴清晰表达自己的想法，愿意倾听同伴的意见并改进自己的作品，发展了创新意识。

二、本节课核心任务分析

本节课主要让学生借助投影游戏感受二、三维的关系，经历观察、想象、讲故事再到做影子的过程，发展学生的空间观念。以投影加连环画的形式，激发学生的好奇心，首先，通过观察、想象，讲影子的故事;其次，想象、尝试、调整，做出影子;最后，感受影子的大小与远近的关系。

【学情分析】

一年级学生对直观、有趣的事物充满了好奇心和探索欲望。在学习本节课之前，学生已经对简单平面图形有了初步认识，像长方形，正方形等，具备一定的图形辨认能力。一年级的学生对于图形在不同情境下的变化理解有限，影子这一充满趣味的现象能极大激发他们学习的兴趣和积极性。部分学生在生活中虽留意过影子，却从未从数学角度深入思考其与图形之间的联系。

【学习目标】

1.经历根据图形先观察、想象，再借助投影活动做出影子的过程，提高观察、想象和动手操作能力；在实际活动中感受同一个物体离发光的物体越近，影子越大，离发光的物体越远，影子越小，初步发展空间观念。

2.了解生活中的影子，能选择适合的物体照样子做出影子，能自己尝试做出有趣的影子并向同伴介绍自己的想法，能发现影子变大或变小的规律，初步发展创新意识。

3.初步体会数学与日常生活的联系，增强好奇心和求知欲，提高学习兴趣。

【学习重难点】

学习重点：恰当选择生活中的物品，通过想象、尝试、调整，做出有趣的影子。

学习难点：在动手操作中通过观察，观察并发现影子的大小与远近的关系。

【学习过程】

一、情景创设，导入课题

师：同学们，今天老师给大家带来了一幅特别的连环画(出示课件)，有没有同学发现这幅连环画特别在哪？

生：每幅画都是影子做出的。

师：观察的真仔细，今天老师就带大家走进影子剧场。

师：影子剧场开始了，请你仔细观察这四幅图，想象一下，它们讲了一个怎样的故事？

生1：第1幅图是种子发芽了。

生2：第2幅图是小苗长高了。

生3：第3幅图是开花了，小蝴蝶围着它跳舞。

生4：第4幅图是结了许多果实，吸引了小兔、小鸟。

师小结：同学们讲的特别好，这幅连环画就是种子从发芽、长高、到开花、结果的过程。

【设计意图：让学生借助想象讲述影子的故事，学习用自己的语言讲述身边的故事，感受现实生活中很多事物都与图形有关，激发学生的学习兴趣。】

二、解决任务，探究新知

活动一：做出影子

师：你知道故事中的影子是怎么做出来的吗？

生：在一个比较暗的环境里，用灯照向一个物体，就可以出现影子。

师：那大家观察下周围物体，哪个物体的影子像花盆啊？

生：我感觉文具盒的影子长长方方的，像花盆。

师：那种子的嫩芽怎么做？

生：可以将铅笔和笔帽连在一起，就成嫩芽了。

师：接下来，请同学们两人为一组，借助身边的物品，做出故事中的影子。

学生汇报交流，生生互评。

表现1：学生想到用身边的物体做出影子，但实际做出的影子和情境中的影子相差较大。

表现2：学生能够选择适当的物体做出影子。比如用铅笔盒做出花盆，用笔帽做出嫩芽，用手做出小兔子。

表现3：学生用表面上并没有某个平面图形的物体做出这个平面图形，比如用圆柱做出长方形。

活动二：影子与灯光

师：同学们看看老师做的这个影子像什么？生：小兔子。

师：你能试着做一做吗？学生尝试操作。

师：你在做的过程中发现什么问题了吗？

生：我发现这只小兔子，如果离灯光远一些，影子就变小了，离灯光近一些，影子就变大了。

师：同学们真善于观察，看来影子的大小和灯光的远近还有关系，大家可以动手再试一试。

【设计意图：让学生借助身边的物体做出故事中的影子，引导学生在模拟操作的过程中思考影子是什么形状的，选择什么样的物体可以形成这样形状的影子。鼓励学生在操作过程中发现和提出问题，感受灯光远近变化会引起影子大小的变化，提高观察和思考能力。】

三、练习应用，巩固提升

1.做一做，说一说。

【设计意图：鼓励学生继续展开想象进行尝试和操作，开阔学生的视野，为学生提供示范，激发探索的欲望，培养创新意识。】

四、单元总结，反思学情

1.本节课我们开展了哪些活动？你有什么收获？

2.学习了本单元，你有哪些收获？有哪些想研究的问题？还有哪些好奇的问题吗？

【设计意图：引导学生回顾本单元所经历