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草船借箭板书教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《草船借箭》作为小学语文教材中的经典篇目，属于中年级段，旨在通过故事讲述，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维品质。本课内容与单元主题“智慧与勇气”相契合，强调智慧在困境中的运用。通过学习，学生能理解故事的核心概念，如智慧、策略、团队协作等，并在实际生活中运用。

2.学情分析

中年级学生已具备一定的阅读理解能力，但理解深度和广度有限。他们有一定的生活经验，能够初步感知故事中的情感和道理。学生的兴趣倾向多元，但可能对历史故事或较复杂的情节理解存在困难。本课教学需关注学生易混淆的历史人物与事件，确保他们准确理解故事背景。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）理解故事内容，感受智慧与勇气的力量；2）提高阅读理解能力和语言表达能力；3）培养团队合作意识。针对学生特点，教学策略包括：1）通过图片、视频等多媒体手段引入故事背景；2）设置问题引导，促进学生思考；3）组织小组讨论，培养合作意识；4）结合实际生活，引导学生运用所学知识。

二、教学目标

知识的目标

能说出《草船借箭》故事的主要人物和情节。

列举出故事中诸葛亮展现的智慧策略。

能力的目标

解释诸葛亮草船借箭的策略是如何体现智慧和勇气的。

设计一个类似情境，让学生尝试运用故事中的策略解决问题。

情感态度与价值观的目标

体验故事中人物的情感，培养学生面对困难时的乐观态度。

评价诸葛亮和周瑜的行为，理解智慧与勇气在团队中的重要性。

科学思维的目标

分析故事中的逻辑关系，培养学生批判性思维。

通过小组讨论，训练学生辩证思考问题的能力。

科学评价的目标

评价学生对故事内容的理解程度，包括对人物性格和情节发展。

通过角色扮演，评价学生运用故事策略解决实际问题的能力。

三、教学重难点

《草船借箭》的教学重点在于引导学生理解诸葛亮草船借箭的策略及其背后的智慧，难点在于让学生体会智慧策略在现实问题解决中的应用。教学难点之所以存在，是因为学生需要跨越从历史故事到现实应用的认知桥梁，这要求教师通过创设情境和小组合作，帮助学生建立联系，提升解决问题的能力。

四、教学准备

为了更好地进行《草船借箭》的教学，教师需准备多媒体课件、教具（包括历史人物卡片和战略模型）、相关音频视频资料。学生需预习课文，准备画笔和便签本。教学环境方面，将安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学过程有序进行。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与《三国演义》相关的影视片段，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这段影视片段是关于哪个历史故事吗？”

3.引导学生思考：“这个故事中的人物有哪些？他们之间发生了什么？”

学生活动：

1.观看影视片段，思考问题。

2.回答教师提出的问题。

新授环节（35分钟）

任务一：情境导入（5分钟）

教师活动：

1.创设情境：将学生分成小组，每组代表一个三国时期的势力。

2.提问：“如果你们是这个势力的领导者，面对敌军的进攻，你们会如何应对？”

3.引导学生讨论：“在历史上，有哪些著名的战术或策略可以借鉴？”

学生活动：

1.分组讨论，思考如何应对敌军进攻。

2.分享讨论结果，提出可能的战术或策略。

任务二：分析故事背景（10分钟）

教师活动：

1.介绍《草船借箭》的故事背景，包括人物关系、历史背景等。

2.提问：“为什么诸葛亮会选择草船借箭这个策略？”

3.引导学生分析诸葛亮选择这个策略的原因。

学生活动：

1.仔细阅读故事，了解背景信息。

2.回答教师提出的问题，分析诸葛亮选择策略的原因。

任务三：解读人物性格（10分钟）

教师活动：

1.分析诸葛亮和周瑜的人物性格特点。

2.提问：“从故事中，你们认为诸葛亮和周瑜的性格有哪些相似之处和不同之处？”

3.引导学生思考人物性格对故事发展的影响。

学生活动：

1.分析人物性格特点。

2.回答教师提出的问题，讨论人物性格对故事的影响。

任务四：学习策略方法（10分钟）

教师活动：

1.总结诸葛亮草船借箭的策略方法。

2.提问：“这个策略方法对我们有什么启示？”

3.引导学生思考策略方法的应用。

学生活动：

1.学习诸葛亮草船借箭的策略方法。

2.回答教师提出的问题，思考策略方法的应用。

任务五：角色扮演与总结（10分钟）

教师活动：

1.组织学生进行角色扮演，模拟草船借箭的场景。

2.引导学生总结故事中的智慧和勇气。

3.提问：“这个故事给我们带来了哪些启示？”

学生活动：

1.参与角色扮演，体验故事场景。

2.回答教师提出的问题，总结故事中的智慧和勇气。

巩固环节（5分钟）

教师活动：

1.提问：“通过这节课的