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第八单元

19棉花姑娘

教材「分析

《棉花姑娘》向我们讲述了一个生动的童话故事。棉花姑娘生病了，叶子长满了财虫。

燕子、啄木鸟、青蛙都帮不了她。七星瓢虫却能把这些害虫一扫而光。木课语言生动，内容

清楚易懂且富有趣味，巧妙加入科学知识，符合小学生的学习特点，对•学生了解科学知识有

较强的启发作用。此外，文中人物角色鲜明，对话较多，段落结构相似，是进行分角色朗读

训练的典型范例。

学情「分析心

一年级的学生爱看生动有趣的图画，因此很乐于学习本课。课文通过故事，告诉学生燕

子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。教师课前可布置学生查找

有关资料，了解相关知识，

教学■

1.认识“棉、娘”等13个生字和偏旁“表”，会写“病、医”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果，并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学知识。

重点：识字，写字；读出文中祈使句请求的语气，读好对话。

难点：积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学知识。

教学国心

教师:多媒体课件；实物棉花；动物头饰。

学生：预习课文。

课时

2课时

第①课时

:课时目标

认识“棉、娘”等13个生字和偏旁屋”，会写“病、医”等7个生字。

：教学过程

一、实物导入，明确目标。

1.出示实物：一团棉花。今天老师给大家带来一样东西，你知道它叫什么吗？板书“棉

师：棉花是一种植物，所以左边是——“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是

——“白”，它可以作成棉布、毛巾等，所以右下是——“巾”。

2.我们今天习的课文就和棉花有关，题目是“棉花姑娘”。板书“姑娘”。

师：这个“娘”字读第二声，而且是鼻音。给“娘”加上拼音。指（名读）

3.指名读课题。

4.师：读了课题，你有什么疑问吗？

生：为什么叫“棉花姑娘”？

师：作者把棉花当做人来写，这是一篇童话故事。

二、初读课文，习生字。

1.师范读课文。

师：同们边听边思考：故事中都有哪些人物？

生：棉花姑娘、鲂虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。

教师根据生的回答随机板书。

2.他们之间发生了什么事呢？接下来，请同们自己读课文。

要求：借助拼音把字音读准，句子读通顺。标出自然段序号。用铅笔在课文中圈出生字,

借助拼音，读准字音。

3.读完之后，想一想并完成下面练习：课（件出示）

棉花姑娘的叶子上有,

她先请给她治病，

但_____只能;

接着请给她治病，

但_____只能;

然后请给她治病，

但_____只能;

最后，治好了棉花姑娘的病。

4.生汇报交流。

5.出示带有拼音的诃语，注意读轻声的字。

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