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《合理安排时间——节约时间》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是小学数学三年级下册中关于“合理安排时间——节约时间”的相关内容。这部分知识，不仅仅是简单的时间计算，更重要的是渗透一种优化思想，引导学生初步感知如何在日常生活中通过合理安排来提高效率，从而达到节约时间的目的。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课。

一、说教材

“合理安排时间”是在学生已经认识了钟表，学会了认读时间，并且能够进行简单的时间单位换算和计算经过时间的基础上进行教学的。教材通常会以一些贴近学生生活的典型事例作为载体，如“沏茶问题”、“做饭问题”等，引导学生思考完成一项任务的不同流程，比较哪种安排更节省时间。

这部分内容的学习，一方面可以巩固学生对时间的认识和计算，另一方面，更重要的是向学生渗透数学的优化思想，培养学生初步的统筹规划意识和解决实际问题的能力。这对于学生未来的学习和生活都具有重要的现实意义。它不仅仅是数学知识的学习，更是一种良好习惯的培养和思维方式的启蒙。

二、说学情

三年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验，对时间有了初步的感知和认识，知道时间的宝贵。在日常的学习和生活中，他们也会遇到一些需要安排时间的事情，比如早上起床后要刷牙、洗脸、吃早饭等。但是，他们对于如何科学、合理地安排这些事情以达到节约时间的目的，缺乏系统的思考和方法。

这个年龄段的学生，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们乐于参与游戏、竞赛等活动，对直观、具体的事物更容易理解和接受。因此，在教学中，我会注重创设贴近生活的情境，引导学生通过观察、操作、讨论、合作等方式主动参与学习过程。

三、说教学目标

根据教材特点和学生的认知水平，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

*使学生通过简单的生活事例，初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。

*使学生认识到解决问题策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优方案的意识。

*让学生学会用流程图（或类似的方式）表示解决问题的方案。

2.过程与方法目标：

*通过观察、操作、比较、讨论等活动，引导学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程。

*培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和初步的解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*使学生感受到数学与生活的密切联系，体验到数学在日常生活中的价值。

*培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯和积极进取的人生态度。

四、说教学重难点

*教学重点：引导学生理解和掌握在同一时间内可以做多项不互相干扰的事情，从而达到节约时间的目的，初步体会优化思想。

*教学难点：如何引导学生将抽象的优化思想具体化，能够根据实际情况，清晰地表述或用简单的图示表示出合理安排时间的步骤，并能主动运用到生活中。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，在教学方法的选择上，我主要采用：

1.情境教学法：创设学生熟悉的生活情境，如“小明的早晨”、“妈妈做饭”等，让学生在具体情境中发现问题、思考问题。

2.引导发现法：通过提问、引导，鼓励学生自主探索不同的解决问题的方案。

3.直观演示法：利用课件、图片或教具，将抽象的时间安排过程直观化，帮助学生理解。

4.小组合作法：组织学生进行小组讨论，交流不同的想法，在合作中碰撞思维，共同寻找最优方案。

在学法指导上，我将引导学生：

1.自主探究：鼓励学生独立思考，尝试自己设计解决问题的方案。

2.比较归纳：引导学生对不同的方案进行比较，从中发现规律，归纳出合理安排时间的方法。

3.联系生活：将所学知识与日常生活紧密联系，学以致用。

六、说教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们每天的时间都是有限的，早上起床后，我们要做很多事情，比如刷牙、洗脸、吃早饭、听广播等等。怎样才能在最短的时间内完成这些事情，上学不迟到呢？今天，我们就一起来学习如何“合理安排时间，节约时间”。（板书课题）

2.出示情境：（例如“小明的早晨”）小明每天早上都要做这些事：起床穿衣（需5分钟）、刷牙洗脸（需5分钟）、煮鸡蛋（需8分钟）、吃早餐（需10分钟）。他最少需要多少时间才能完成这些事上学呢？

*设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入新课。

(二)探究新知，感知优化

1.独立思考，初步设计：

*请学生独立思考，帮小明设计一个用时最少的方案，并记录下来。

*教师巡视，了解学生的初步想法。

2.小组讨论，交流方案：

*组织学生在小组内交流自己的方案，说说自己是怎么安排的，需要多少时间。