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小学三年级数学乘除法专项训练

三年级，是小学数学学习中一个重要的承上启下的阶段。孩子们在这个时期开始系统学习乘除法，这不仅是对之前加减法知识的延伸，更是未来学习更复杂数学知识的基石。乘除法的掌握程度，直接影响到后续数学学习的信心和效率。因此，进行有针对性的乘除法专项训练，帮助孩子理解算理、熟练算法、提升运算速度与准确性，就显得尤为重要。

一、乘法：从“几个几”到熟练运算

乘法的本质是“求几个相同加数的和的简便运算”。这一核心概念的理解，是孩子学好乘法的第一步。

1.乘法的意义与口诀夯实

在开始复杂计算前，务必确保孩子对乘法的意义有清晰的认知。例如，“3×4”既可以表示“3个4相加”，也可以表示“4个3相加”。这种理解能帮助孩子在解决实际问题时，准确判断何时使用乘法。

乘法口诀是乘法运算的“利器”，必须达到脱口而出的熟练程度。在训练初期，可以通过多种形式帮助记忆，如对口令、口诀接龙、结合具体情境编故事等，避免死记硬背。当孩子对单个口诀熟悉后，要进行打乱顺序的抽查，确保不是机械记忆。

2.多位数乘一位数的计算要点

三年级乘法的重点是两位数乘一位数，以及少量简单的三位数乘一位数。

*算理先行：以“23×3”为例，引导孩子理解这是“20×3”与“3×3”的和。通过分拆数字，让孩子明白每一步计算的道理，而不是仅仅记住竖式的书写格式。

*竖式计算的规范：强调相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。进位的数字要写得小一些，记在相应的数位右下角，避免遗忘。例如计算“18×4”，个位8×4=32，在个位写2，向十位进3；再算十位1×4=4，加上进位的3得7，结果就是72。

*强化进位训练：进位是乘法计算中的易错点。可以设计一些专门的进位练习，如“□×□=□□”，让孩子在方框中填入合适的数字，或者找出计算中的错误并改正。

二、除法：理解“平均分”与“包含除”

除法是乘法的逆运算，其意义主要体现在“平均分”和“包含除”两个方面。理解这两种含义，是孩子正确列出除法算式的关键。

1.除法的意义与口诀运用

“把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？”这是“平均分”；“12个苹果，每3个装一袋，可以装几袋？”这是“包含除”。通过具体情境的辨析，帮助孩子理解除法在不同场景下的应用。

除法计算同样依赖乘法口诀，想“几乘除数等于被除数”。例如计算“24÷6”，就是想“六（）二十四”，从而得出商是4。

2.除法竖式的掌握与试商

*竖式各部分名称与意义：明确被除数、除数、商、余数在竖式中的位置和含义。例如“25÷4”，25是被除数，4是除数，商6写在被除数个位的上面，24是4和6的乘积，写在被除数的下面，1是余数。

*试商方法：引导孩子根据乘法口诀，找到与除数相乘的积最接近被除数且小于被除数的那个数。试商是除法计算的核心步骤，需要通过大量练习来提高熟练度和准确性。

*余数的处理：重点强调“余数一定要比除数小”这一规则。在计算有余数的除法时，要检查余数是否符合要求，如果余数大于或等于除数，说明商小了，需要调大。例如“19÷5”，如果商3，余数是4（小于5，正确）；如果商2，余数是9（大于5，错误）。

三、乘除法的联系与综合运用

乘除法互为逆运算，这种关系不仅体现在算式的转换上，也体现在解决实际问题的过程中。

1.乘除法算式的相互转换

例如，根据“3×5=15”，可以写出“15÷3=5”和“15÷5=3”。通过这种转换练习，加深孩子对乘除法关系的理解，也有助于检验计算结果的正确性。

2.两步运算与简单应用题

从一步计算过渡到两步计算，是思维能力的提升。例如“同学们做了4排小红花，每排6朵，送给幼儿园小朋友15朵，还剩多少朵？”这类题目需要孩子先分析数量关系，确定先算什么（4×6=24朵，一共做了24朵），再算什么（24-15=9朵，还剩9朵）。

在解决应用题时，要引导孩子仔细读题，圈画关键词，理解题意后再列式计算，养成“先想后算”的习惯。鼓励孩子用自己的话复述题目，确保理解无误。

四、专项训练建议与方法

1.基础口算天天练：每天安排5-10分钟的乘除法口算练习，形式可以多样，如听算、看算、抢答等，保持对数字的敏感度。

2.错题整理与分析：建立错题本，将练习中出现的错题分类整理，分析错误原因（是口诀不熟练、算理不清还是粗心大意），并有针对性地进行订正和巩固。

3.变式练习促理解：不仅仅是简单的计算题，还要多做一些填空题、判断题、改错题、看图列式题等，从不同角度检验和深化理解。

4.生活中的数学应用：鼓励孩子在生活中运用乘除法解决问题，如购物计算总价、平均分物品、计算时间等，让数学回归生活，感受其实际价值。

5.适度拔高与挑战：对于学有余力的孩子，可以适当引入一些含有估