地理教学的视角.pptVIP

有利和不利的统一在多数场合，用“好”或者“不好”这类简单的结论评价自然条件，往往是不全面的。大部分地区的自然条件有利也有弊。更重要的是利和弊都在发展变化，不是固定不变的。案例：一般认为台风毁屋拔树，破坏性很大。例如，台风给菲律宾带来的损失年平均占国民生产总值0.5—1％。但是，台风也可以解除伏旱。每年7月到9月，台风雨占我国东南沿海一带降雨量30％以上。案例：有些自然条件，在一定的生产力条件下是不利因素。经过改良，可以成为有利因素。河北沧州多盐碱地，粮食单位面积产量较低，改种向日葵、红麻等耐碱作物，可以获得较好的收成，还可为榨油业、纺织业提供原料。苏北里下河地区地势低洼，过去船行树梢，水灾频繁。经过大规模水利建设，现在成为著名的粮仓。数量和质量的统一自然条件的价值是由数量和质量两个指标共同决定的。时空分布的统一同样一个自然要素，在不同的时期，不同的区域，对社会经济的影响有很大区别。案例：我国西南四川、云南、西藏地区煤的储量不多，水力资源丰富，可以起补偿作用。同样规模的煤矿资源，在动力丰沛的地区引不起人们的重视，在动力贫乏的地区，成了雪中送炭的宝藏。自然可能性与经济合理性的统一自然条件好与坏，有利与不利。丰饶与贫乏，既是自然概念，有自然的物质基础，又是经济概念。评价自然条件，既要分析自然的可能性，又要分析经济的合理性。案例：通过综合分析认识黄土高原

的水土流失现象：黄土高原的水土流失问题：自然界中的水土流失现象，只是一种土壤的过量侵蚀吗？基本过程：黄土高原的土壤受流水侵蚀，逐渐失去了肥沃的表土层，土壤肥力日趋下降。在土壤受到侵蚀的同时，地面被流水侵蚀形成沟谷。长时期的流水侵蚀使这些沟谷不断加长和加深，进而使平坦的高原面被沟谷切割成破碎状，甚至失去平坦顶面，演化为黄土墚和黄土峁。基本结论：水土流失在导致土壤侵蚀的同时，也会导致地貌的变化、河流的淤积与改道、植被的退化、地方气候特别是湿度的变化。水土流失是人类干扰下的一种统一的自然地理环境演化过程，而不仅仅是单一的土壤侵蚀过程。案例点评：本案例的综合分析考虑了如下几种关系：一是人与自然地理环境间的关系：主要是人对植被的破坏；二是各自然地理要素间的关系：要素之间的变化是相互影响和相互制约的；三是从总体上认识人类干扰下的统一的自然地理环境演化的过程。学生在学习该类教学内容时，会潜移默化地受到综合思维的熏陶与训练。4.特殊的思维品格、思辨能力与创造素质的表现之四：地理事物和现象或空间范围广大（如水循环、人口迁移），或经历的时间尺度长（如地壳运动、岩石风化、气候变化），在学习这类内容时，往往需要依靠类比、想象去推测演变过程，有助于发展学生的直觉思维与形象思维。空间关系分析主要是指对地理现象的分布格局及其空间关系的一种理性认识。要求地理教学不仅要讲清地理现象在空间上的展开范围和位置排列状态，还要解释分布状态与其它环境要素的空间关系，即空间上的成因联系。例1：地中海气候与其南北气候类型间的成因联系分析。例2：对“为什么亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林区？”这一问题的分析。地理空间研究（分析）

的基本内容①地理空间的宏观分异规律与微观变化特征；②地理事物在空间中的分布形态、分布方式和分布格局；③地理事物在空间中互相作用、互相影响的特点；④地理事物在空间中所表现的基本关系以及此种关系随距离的变化状况；⑤地理事物的空间效应特征；⑥地理事物的空间充填原理及规则；⑦地理事物的空间行为表现；⑧地理空间对于物质、能量和信息的再分配问题；⑨地理事物的空间特征与时间要素的耦合；⑩地理空间的优化及区位选择的经济价值。（牛文元）区域综合分析研究地理区域就要剖析不同区域内部的结构，包括不同要素之间的关系及其在区域整体中的作用，区域之间的联系，以及它们之间发展变化的制约关系。区域综合分析（研究）的内容了解区域的特点了解区域发展的条件研究区域的发展规划了解区域的特点区域研究通过对地理环境区域差异的分析，揭示区域的特点。例如：资源特点。资源的种类、质量、数量及空间分布有什么特点；环境特点。地理环境对区域发展提供的条件（优势）和限制（问题）；社会经济特点。社会经济发展处于什么水平，人口、民族、传统等对区域发展有什么影响；人地关系特点。哪些资源可供开发，哪些资源需要保护，哪些环境问题需要治理，区域发展的环境承载力如何。了解区域发展的条件区域的空间特征。如国家的位置、规模、形态和国界类型对国家发展的影响；我国东南沿海地区经济发展较快与其临海的区位优势的关系。区域的结构、地位和功能。区域的竞争力。区域发展的外部环境。研究区域的发展规划区域发展重点