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幼儿园中班科学活动小竹笋活动设计教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

幼儿园中班科学活动“小竹笋”的设计教案，旨在2025—2026学年的教学过程中，让学生通过观察、探索和实验，了解竹笋的生长过程，培养他们的观察能力、动手能力和科学思维能力。本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中“科学探究”领域的目标相契合，有助于学生形成初步的科学素养。在单元乃至整个课程体系中，本课作为科学探究活动的案例，旨在帮助学生建立对自然界的认知，为后续学习打下基础。核心概念包括竹笋的生长过程、植物生长的基本条件等，技能包括观察、记录、分析等。

2.学情分析

中班幼儿对自然界充满好奇，对植物的生长过程有初步的认识。他们已经具备一定的观察能力和动手操作能力，但在科学探究活动中，可能存在以下困难：对观察对象不感兴趣、观察记录不细致、分析问题能力不足等。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，以激发他们的学习兴趣，引导他们通过观察、操作、交流等方式，主动探究竹笋的生长过程。

3.教学策略

为达成教学目标，教师应采取以下策略：

创设情境，激发兴趣：通过故事、图片、视频等形式，引入竹笋的生长过程，激发学生的探究兴趣。

引导观察，培养能力：在观察活动中，引导学生细致观察竹笋的形态特征，培养他们的观察能力。

动手操作，提升技能：通过种植竹笋、制作观察记录表等活动，让学生亲身体验科学探究的过程，提升他们的动手操作能力。

交流分享，深化理解：鼓励学生分享自己的观察和发现，促进他们之间的交流与合作，深化对竹笋生长过程的理解。

二、教学目标

1.知识的目标

说出竹笋的基本形态和生长特点。

列举竹笋生长所需的条件。

解释竹笋生长过程中的几个关键阶段。

2.能力的目标

设计简单的观察记录表，记录竹笋的生长变化。

操作种植竹笋，并定期进行浇水、施肥等养护工作。

评价竹笋的生长情况，分析影响其生长的因素。

3.情感态度与价值观的目标

培养对自然界的兴趣和好奇心。

树立保护植物、关爱自然的意识。

增强团队合作精神和责任感。

4.科学思维的目标

观察竹笋的生长过程，发现其中的规律。

分析影响竹笋生长的因素，提出合理的解释。

推理竹笋生长的未来趋势。

5.科学评价的目标

评估竹笋的生长状况，判断是否达到预期目标。

反思种植过程中的不足，提出改进措施。

展示自己的观察结果和心得体会。

三、教学重难点

重难点：本课教学重点在于引导学生观察和记录竹笋的生长过程，培养学生对植物生长的初步认知。教学难点是让学生理解竹笋生长的原理，并能分析影响其生长的因素，这需要通过实验和观察活动来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含竹笋生长过程图片和文字说明的多媒体课件，准备竹笋生长模型和观察记录表，以及相关的实验器材和植物生长环境模拟装置。学生需预习教材内容，并收集关于竹笋生长的图片和资料。此外，设置小组合作学习区域，确保每个学生都能参与其中，并准备好画笔等学习用具。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一系列关于竹笋的图片，引导学生观察并描述图片中的竹笋特征。

提问：“你们知道这是什么吗？它叫什么名字？”

教师简要介绍竹笋的基本特征和生长环境。

学生活动：

学生观察图片，积极回答问题。

学生分享自己对竹笋的了解。

预期行为：

学生能够说出竹笋的基本特征。

学生对竹笋产生兴趣，愿意参与后续活动。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师播放竹笋生长过程的视频，引导学生观察并记录视频中的关键信息。

提问：“竹笋是如何生长的？它需要哪些条件？”

教师讲解竹笋的生长过程，包括种子发芽、茎的生长、叶子的形成等阶段。

分组讨论：每组学生负责研究竹笋生长过程中的一个阶段，并制作成海报展示。

学生活动：

学生观看视频，记录关键信息。

学生分组讨论，制作海报。

学生展示海报，分享研究成果。

预期行为：

学生能够描述竹笋的生长过程。

学生能够分析竹笋生长所需的条件。

学生能够运用所学知识进行合作探究。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行“竹笋生长模拟”游戏，让学生在游戏中体验竹笋的生长过程。

提问：“在游戏中，你们发现了什么规律？”

教师引导学生总结竹笋生长的规律。

学生活动：

学生参与游戏，观察竹笋生长的变化。

学生分享游戏中的发现。

学生总结竹笋生长的规律。

预期行为：

学生能够运用所学知识解释竹笋生长的规律。

学生能够将所学知识应用于实际情