六年级语文上册古诗两首观书有感苏教版教案.docxVIP

六年级语文上册古诗两首观书有感苏教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课《观书有感》是六年级语文上册的内容，属于古诗文阅读与鉴赏的范畴。依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面展开。

在知识与技能维度，学生需要了解古诗的基本特点，如平仄、对仗、意象等，并能够通过阅读理解古诗的内容和情感。关键技能包括：识别古诗中的意象、理解古诗的意境、分析古诗的语言特点。这些知识与技能的掌握，有助于学生提高古诗文阅读理解能力。

在过程与方法维度，本课强调引导学生通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，主动参与古诗文的学习过程。教师应注重培养学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读古诗文的方法，如通过注释、翻译、联想等手段，深入理解古诗的内容。

在情感态度与价值观维度，本课旨在培养学生的文学素养，引导学生体会古人的情感，树立正确的价值观。通过学习《观书有感》，学生可以感受到诗人对知识的渴求和对学习的热爱，从而激发他们对学习的兴趣，培养勤奋好学的品质。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古诗的基本特点有一定的了解。然而，由于古诗文的语言较为古老，学生在理解古诗内容、意境和情感方面仍存在一定的困难。以下是对六年级学生在学习《观书有感》时的学情分析：

1.知识储备：学生对古诗的基本特点有所了解，但缺乏对古诗意象、意境和语言特点的深入理解。

2.生活经验：学生对古诗中的意象和情感有一定的联想，但缺乏与自身生活经验的结合。

3.技能水平：学生在阅读古诗文时，能够识别基本的意象和情感，但在分析古诗的语言特点方面存在困难。

4.认知特点：六年级学生的思维逐渐成熟，能够通过分析、归纳、总结等方式理解古诗的内容。

5.兴趣倾向：学生对古诗文的学习兴趣较高，但部分学生对古诗文的学习存在畏难情绪。

6.学习困难：学生在学习《观书有感》时，易混淆古诗中的意象和情感，难以理解古诗的意境。

针对以上学情，教师应采取针对性的教学策略，帮助学生克服学习困难，提高古诗文阅读理解能力。

二、教学目标

知识目标

在知识目标方面，本课旨在帮助学生构建对古诗《观书有感》的全面理解。学生需要识记诗歌的基本信息，如作者、创作背景等；理解诗歌中的意象、意境和情感；并能描述诗歌的语言特点。此外，学生还需能够比较、归纳和分析不同古诗的风格和手法，以及将诗歌中的知识运用到新的情境中，如创作自己的诗歌作品。

能力目标

能力目标关注于学生在实际操作中的表现。学生应能够独立阅读并理解古诗，能够通过注释和翻译来克服语言障碍。此外，学生需要具备分析诗歌结构、主题和情感的能力，并能通过小组讨论和合作，共同完成对诗歌的深入解读。通过这些活动，学生能够提高批判性思维和创造性思维，以及团队合作的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对文学作品的欣赏能力和对传统文化的尊重。学生应通过学习《观书有感》，体会诗人对知识的热爱和对学习的追求，激发他们对学习的兴趣和好奇心。同时，学生应学会从诗歌中汲取精神力量，培养积极向上的生活态度。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维。学生需要学会从多个角度分析诗歌，识别其中的隐喻和象征，并能够提出自己的见解。此外，学生还应学会如何将诗歌中的情感和意象与自己的生活经验相结合，从而提升自己的审美能力和情感表达能力。

科学评价目标

科学评价目标关注于学生如何评价自己的学习过程和成果。学生需要学会设定学习目标，监控自己的学习进度，并能够对自己的诗歌作品进行自我评价。此外，学生还应学会如何接受同伴的反馈，并根据反馈进行调整和改进。通过这些评价活动，学生能够发展自我监控能力和元认知能力。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于引导学生深入理解《观书有感》这首古诗的内涵和艺术特色。重点包括：一是通过注释和翻译，帮助学生理解古诗的字面意义和深层情感；二是分析诗歌的结构和语言，让学生体会古诗的韵律美和意象运用；三是引导学生进行古诗文阅读方法的探索，提高学生的阅读鉴赏能力。

教学难点

教学难点在于学生对古诗意境和情感的理解，以及诗歌中复杂意象的分析。难点成因可能包括：一是学生缺乏对古代社会和文化的了解，难以把握诗歌背后的文化内涵；二是学生对古诗中的抽象概念和比喻手法理解困难，导致对诗歌的整体把握出现偏差。为了突破这些难点，教师需要通过实例讲解、小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生逐步建立起对古诗的理解框架。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与《观书有感》相关的背景介绍、诗歌朗读音频。

教具：制作诗歌意境相关的图画或模型，辅助学生理解。

实验器材：无需。

音频视频资料：收集与诗歌主题相关的视频片段，增强课堂生动性。

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