四年级数学租船问题教学设计.docxVIP

一、教学内容

人教版小学数学四年级下册“租船问题”（具体可根据教材版本调整）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，能运用有余数的除法解决简单的租船问题，并根据实际情况合理选择最优方案。

2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等方式，让学生在解决问题的过程中体验解决问题策略的多样性，培养学生的应用意识和优化意识。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勤俭节约的生活习惯和具体问题具体分析的思维方式。

三、教学重难点

*教学重点：掌握运用有余数除法解决租船问题的基本方法，学会根据实际情况选择最优方案。

*教学难点：理解“至少”和“最省钱”等词语的含义，在解决问题时能根据实际情况对计算结果进行灵活处理，培养优化意识。

四、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、白板或黑板、粉笔。

学生：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，春天来了，天气暖和了，我们学校计划组织一次春游活动。在春游中，我们可能会遇到很多需要用数学知识来解决的问题。今天，我们就先来研究一个春游时可能遇到的实际问题——租船问题。（板书课题：租船问题）

师：（出示情境图或描述）假设我们班有若干名同学要去公园划船，公园里有不同类型的船，价格也不一样。怎样租船才能让我们既能够都坐上船，又最省钱呢？这就是我们今天要一起探讨的内容。

（二）自主探究，合作交流

1.出示问题，理解题意

师：请看具体的问题（课件出示）：我们班有28名同学去划船，大船限乘6人，租金30元；小船限乘4人，租金24元。

（1）如果都坐大船，至少需要几条船？

（2）如果都坐小船，至少需要几条船？

（3）怎样租船最省钱？

师：请大家仔细读题，你从中获得了哪些信息？“限乘”是什么意思？“至少”又是什么意思？“最省钱”呢？

（引导学生明确：限乘即最多乘坐的人数；至少是指保证所有人都能坐上船的最少数量；最省钱就是在所有可行的租船方案中，租金最少的那种。）

2.解决“至少需要几条船”的问题

师：我们先来解决前两个问题。

（1）如果都坐大船，至少需要几条船？

学生独立思考，列式计算，并在小组内交流想法。

预设：28÷6=4（条）……4（人）

师：余下的4人怎么办？还需要再租一条船吗？为什么？

（引导学生理解：因为剩下的4人也需要一条船，所以4+1=5（条）。这种方法在数学上叫做“进一法”。）

板书：28÷6=4（条）……4（人）

4+1=5（条）

答：至少需要5条大船。

（2）如果都坐小船，至少需要几条船？

学生独立完成，指名汇报，并说说是怎么想的。

预设：28÷4=7（条）

师：这次没有余数，是不是刚好7条小船就够了？

答：至少需要7条小船。

师小结：在解决“至少需要几条船”这类问题时，如果计算后有余数，不管余数是几，都要在商的基础上加1，才能保证所有人都有船坐。

3.探究“怎样租船最省钱”的方案

师：刚才我们解决了如果只租一种船的情况。现在来看第三个问题，怎样租船最省钱呢？这里可就不止一种方案了。你们打算怎么研究这个问题？

（引导学生思考：可以先考虑不同的租船组合，计算出每种组合的租金，然后进行比较。）

师：好，那我们就来尝试设计几种租船方案，并计算出它们的租金。为了做到不重复、不遗漏，我们可以从只租大船开始，逐渐减少大船的数量，增加小船的数量来设计方案。

请大家在练习本上列表设计方案，并计算租金。

（教师巡视指导，提醒学生注意每条船都要坐满或有空位但总人数不能少于28人，但重点引导学生先考虑尽量坐满的情况。）

预设学生可能出现的方案：

方案一：5条大船（5×6=30人，28人够坐）租金：5×30=150元

方案二：4条大船，1条小船（4×6+1×4=28人）租金：4×30+1×24=120+24=144元

方案三：3条大船，3条小船（3×6+3×4=30人）租金：3×30+3×24=90+72=162元

方案四：2条大船，4条小船（2×6+4×4=28人）租金：2×30+4×24=60+96=156元

方案五：1条大船，6条小船（1×6+6×4=30人）租金：1×30+6×24=30+144=174元

方案六：7条小船租金：7×24=168元

（学生汇报不同方案，教师板书主要方案及租金）

师：现在我们有这么多方案了，哪种方案最省钱呢？

（引导学生比较各方案的租金：144元150元156元162元168元174元）

得出结论：方案二，租4条大船和1条小船最省钱，租金是144元。

师：为什么这个方案最省钱呢？我们来看看