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一年级语文第三单元教案

一年级语文第三单元教案1

教学设想：

这篇课文是通过小公鸡给小鸭子虫子吃，小鸣子把水的小公鸡救上岸这

两件事让学生明白同学之间应该相互帮助、团结友爱的道理。教师在教学中以

学生为中心，根据学生实际情况分类要求，主要运用观察法、情境教学法、直

观教学法等方法，通过学生朗读课文，以及教师配合板书与多媒体，让学生在

轻松、愉快的环境中掌握知识，明白道理。

教学过程：

一.激趣导入，揭示课题。

教师引言：今天老师给同学们带来两位好朋友，它们就是小公鸡和小鸭

子，它们是怎么成为好朋友的？它们之间发生了叶么故事呢？大家想知道吗？

（学生回答：想）那么就让我们一起来看一看《小公鸡和小鸭子》的故事！

二.学习会认字，初读课文。

1.教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们再课文中圈

出本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。（教师领读,

学生跟读）

2.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字）“块”的拼音是k“ud”

不是

k“uai”，这个字的偏旁是“土”，“土”这个字当作偏旁的时候，在书

写时第三笔是提；“捉”的拼音是“zhu。”不是“zhQo”；“行”这个字是个

多音字，可以读“xing”，组词：不行、行使，也可以读h“Gng”，组词一行

人;“忽”这个字读h“Q”，不要读成人”O

3.教师有感情的范读课文。

三.研读课文，合作探究。

一（）学习第一自然段

1.教师提问：这篇课文一共有几个自然段？（学生回答：4个）下面请一

位同学有感情的朗读第一自然段。

2.教师活动：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。请同学们观察课文中的插

图，看一看小公鸡和小鸭子它们长得什么地方不一样？学（生回答：嘴，小公鸡

的嘴尖，小鸭子的嘴扁；脚，小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹊相连）

二（）学习第二自然段

1.教师活动：请一位同学有感情的朗读第二自然段。其他同学思考问题：

它们去哪里玩了？为什么小公鸡能捉到虫子而小鸣子捉不到？看到小鸭子哭，

小公鸡是怎么做的？（同学有感情朗读课文，其他同学思考问题。）

2.同学回答：它们去草地里玩。小公鸡的嘴尖尖的，脚趾分开，所以能捉

到虫子，而小鸭子的最扁扁的，脚趾间有蹊相连，所以捉不到虫子。看到小鸭

子哭，小公鸡把自己捉到的虫子分给了小鸭子吃。

3教师总结：小公鸡帮助了小鸭子，我们要向小公鸡学习。

三（）学习第三自然段

I教师活动：请二位同学分角色朗读课文，一位同学都旁白，一位同学读

小公鸡说的话，一位同学读小鸭子说的话。其他同学思考问题：它们来到了哪

里玩？小鸭子要去干什么？小鸭子为什么不让小公鸡一起去？为什么小鸭子能

下水捉鱼，而小公鸡却不能？小公鸡最后去了没有？（同学有感情朗读课文，

其他同学思考问题。）

2学生回答：它们到小河边玩。小鸭子要去河里捉鱼。因为小公鸡不会游

泳，所以小鸭子不让小公鸡一起去。小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，

所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼。小公鸡没有听小鸭子的话“偷偷地跟

在小鸭子后面，也下了水。”

3教师点拨:小鸭子不同意小公鸡和自己一起下水捉鱼，文中用了“不行,

不行”两个不行，表现的小鸭子强烈反对的意愿。比较下面两个句子：

小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

第二个句子加了“偷偷地”一词，体现了小鸣子不知道小公鸡也下了水，

表现出小公鸡下水的强烈意愿。

（四）学习第四自然段

1教师活动：请两位同学有感情的朗读第四自然段，一位同学读描述部

分，一位同学读小公鸡说的话。其他同学思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也

下水了，结果怎样？听到小公鸡喊救命后小鸭子是怎样做的？从哪些词语看出

小鸭子奋力抢救小公鸡？（同学有感情朗读课文，其他同学思考问题。）

2学生回答：：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果差点儿被水淹死。听

到小公鸡喊救命后小鸭子去