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人教版八班级语文下册同步教案：唐诗二首第2课时学习《卖炭翁》

其次课时学习《卖炭翁》

一、情景导入生成问题

上节课我们学习《茅屋为秋风所破歌》，感受到了诗圣杜甫推己及人、心忧天下的情怀。唐代另一位现实主义诗人白居易也写了很多反映民生疾苦的诗，今日我们来学习他的《卖炭翁》，一起来看看在卖炭翁身上到底发生了什么故事。

二、自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础1.简介

白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士。唐朝现实主义诗人，在诗歌上一向主见“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。

2.读准字音，认准字形

两鬓(bìn)伐薪(xīn)口称敕(chì)叱牛(chì)．．．．步骤二整体感知走进文本(一)朗读指导

1.听录音范读课文。(多媒体播放)

2.学生听读，留意字音、节奏，初步感知诗歌内容。3.学生自由读，读出节奏和韵律。(二)整体感知

1.从内容上看，这是一首什么诗？它包括哪些要素？

【沟通点拨】这是一首叙事诗。它包括时间、地点、人物、大事。2.这首叙事诗，围围着“炭”写了哪几件事？

【沟通点拨】它记叙了卖炭翁烧炭运炭以及被掠夺的经过。(烧炭——运炭——抢炭)

三、合作探究生成能力

步骤三研读诗歌深层探究1.课文是怎样描写这卖炭翁的？

【沟通点拨】外貌描写：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。2.“两鬓苍苍”说明白什么？为什么要这样写？

【沟通点拨】说明卖炭翁年龄大、动作慢、力气小、劳动艰辛、劳动力弱。这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，体现了炭的来之不易。

3.文中的老翁自己砍柴烧炭，以卖炭为生，他的生活过得怎么样呢？用文中的一句诗来形容。【沟通点拨】可怜身上衣正单。

4.同学们可以想一想，在当今社会，在我们的生活四周，这些“两鬓苍苍”的人都在干什么呀？

【沟通点拨】休息、看电视、打太极、看孩子、做饭、享受晚年等。步骤四品尝语言体会内涵

1.老翁期望天气寒冷一些，好让自己的炭卖一个好价钱，最终盼来了“夜来城外一尺雪”，看样子，他一年辛苦的劳动就要换来收获的喜悦了，于是他“晓驾炭车辗冰辙”，布满期望地上路了。那这一路上老翁运炭艰苦吗？

【沟通点拨】艰苦。“一尺雪”说明天气很冷，雪很大，路必难行。“辗冰辙”说明炭很重，冰冻路很滑，很难走，车速必定很慢；“晓驾炭车”“牛困人饥日已高”说明白路途遥远。这些诗句形象、精确?????地写出了老翁运炭的艰苦。

2.这首诗揭露了“宫市”是一种极不公正的“交易”，是对劳动人民的残酷掠夺，你可以从哪些诗句感受到这一点？

【沟通点拨】“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，说明这桩买卖是强迫的，“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，表明一车炭的价值很高，而货与款是极不等价的。通过一步步的铺垫渲染，通过动作、心理描写以及对比的运用，反映了百姓的凄惨患病，揭露了宫市掠夺的本质。

四、当堂演练达成目标

步骤五总结课文拓展延长1.课堂小结

《卖炭翁》通过描写一位卖炭老人的患病，揭露了社会的黑暗，批判了宫市害民的现象：劳动者劳而不得，统治者不劳而得，仗势欺压百姓，任意勒索，公然掠夺。宫市是一种极其残酷的剥削方式。诗中无一字责怪，但我们在字里行间能深切地体会到怜悯、痛恨，能触摸到诗人的和善的心。

2.拓展延长

卖炭翁的命运是凄惨的，是由他所处的社会地位打算的。而我们现在，坐在这宽敞光明的教室里学习，不担忧饥饿、冷暖，是由于我们赶上了好日子。因此，身在福中要知福，要好好学习，做一个对社会有用的人。

3.布置作业

完成《精英新课堂》本节内容。

五、课后反思查漏补缺

在这篇课文的教学中，我觉得我很投入，学生也很感动，他们在课堂上回溯到千年前的那个社会，了解了唐代宫市的残酷掠夺，老翁生活的艰苦，更感受到诗人对老百姓的深切怜悯。但一堂课总有不尽如人

意的地方，例如诗歌中对比作用突出，假如我能适时抓住契机，梳理出几组对比并在品读中强化理解对比作用的话，效果应当会比我在练习中单独讲解要好得多。另外，虽然课堂上我留意了朗读，但朗读的方式显得有些单一。