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;一、学科总体得分分析

;;;二、学科试题分析

;;1.1选择第18题

选择第18题是2016年四川理综的改编题目，场景相同，考查带电粒子在磁场中的偏转。该题目为单选，在当年的考试中得分率为59%，在本次二模考试中开封市第18题的得分率为56%，与高考时的得分率相当，说明我市在该内容的要求上与四川省平均水平相当。;对重点知识的考查，高考出题从不避嫌。经常就是前年出过，今年继续出，或是同年考卷中不同省份中出现。比如该题中的核心知识点——带电粒子在磁场中的偏转，在近五年的高考题中，相同场景的试题连续出题七次，在新课标卷中出现五次，在新课标一卷中出现三次，详见2012安徽理综，2016四川理综、2013浙江理综、2013新课标1、2014新课标1、2016全国卷2、2017全国卷3，场景不尽相同，但是考点相同的题目更是举不胜举，还是该题目中的核心考点带电粒子在磁场中的偏转，详见2016全国3、2016全国卷1、2015江苏考题、2014天津理综、2015四川理综等。

;;选择第21题与2015年天津卷的第5题类似，考查机械能守恒条件，动能定理，和功能关系。试题本身难度不大。高考题目如下：（2015天津选择第5题）如图所示，固定的竖直光滑长杆上套有质量为的小圆环，圆环与水平状态的轻质弹簧一端连接。弹簧的另一端连接在墙上，且处于原长状态。现让圆环由静止开始下滑，已知弹簧原长为，圆环下滑到最大距离时弹簧的长度变为（未超过弹性限度），则在圆环下滑到最大距离的过程中（??）

A:圆环的机械能守恒B:弹簧弹性势能变化了

C:圆环下滑到最大距离时，所受合力为零

D:圆环重力势能与弹簧弹性势能之和保持不变

该道高考题正确率:48%,易错项:D

该题为单项选择，所以正确率高了一点。本张试卷的第21题中，为多项选择得分率为35%，而满分率只有19%，说明部分学生在单个物体机械能守恒和系统机械能守恒条件没有正确的认识，;（2016全国卷1.第21）如图，小球套在光滑的竖直杆上，轻弹簧一端固定于O点，另一端与小球相连。现将小球从M点由静止释放，它在下降的过程中经过了N点。已知M、N两点处，弹簧对小球的??力大小相等，且在小球从M点运动到N点的过程中

A:弹力对小球先做正功后做负功

B:有两个时刻小球的加速度等于重力加速度

C:弹簧长度最短时，弹力对小球做功的功率为零

D:小球到达N点时的动能等于其在M、N两点的重力势能差

正确答案为BCD

正确率:19%,易错项:A

?我们开封市的第21题的满分率和高考中的正确率相同，说明我们的学生在该知识点的把握上已接近全国抽样平均水平。

;1.3第23题，电学实验题，

电学实验强调对基础知识的深层理解及迁移能力。考查的核心是测电阻，涉及到的知识点有，内外接选取，选择滑动变阻器，对电表的选取，都是常规考点，是高考中的高频点。

近五年的高考中仅测电阻的实验就连续考了8次，近两年在新课标中的体现详见2016全国卷2，2017新课标2第23题，在过去的高考中电阻的测量以分压式电路为主，而本张试卷考试中从学生在实验室中所做的实验可能出现的实验电路入手，从选取器材开始到数据的处理，再到系统误差的分析，层层递进。该题要求学生能真正的参与实验的过程，理解实验目的和怎么做实验，明白实验过程中的每一步的意义，才能知其然亦知其所以然，才能在新的情景中迁移应用，将知识、经验化为能力。

;1.4.第15题，考查的是氢原子能级。

涉及知识点有能级跃迁是分立谱，跃迁后的动能变化，以及跃迁过程中辐射频率的种类，但是选项过于简单，可能这个题是第2个物理题，位置靠前，难度受到控制。;;三、学生典型错例分析;2.第25题，电磁感应计算题

平均分为1.9分，得分率为9.5%，满分率为1.1%，

1、学生对电磁感应中的基本规律应用和基本物理量的求解掌握不牢，很多学生对双杆切割问题如何求电流无从下手。

2、大部分学生只注重物理公式的记忆而不理解其含义，如电磁感应中导体受到安培力如何计算，只注重记结论，而不理解其推导。教学中应强化学生回归物理基础知识的推导，少记一些结论性公式。

3、教学中对25题的得分技巧引导不够，出现很多空白卷。还有很多学生写的很多，但写的是连等式，又写错了，很难得分。理综试卷中物理压轴题会有一定难度，但改卷都是按照关键方程和步骤得分，因此在考试时间紧张或不会写的情况下，写出关键方程，避免连等式是有效得分的很好手段。;4、本题第二问时间t可用微元法求出，但对学生能力有较高要求，为降低难度，本小问把时间作为已知量给出，而让求解热量，有部分学习程度较好的学