北师大版高二上unit《people》lessonword教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版高二上unit《people》lessonword教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对北师大版高二上unit《people》lessonword，旨在帮助学生掌握与人物相关的词汇和表达。在教材分析中，本课内容作为单元的一部分，旨在帮助学生扩展词汇量，提高英语口语表达能力。它紧密联系前后的知识，如人物介绍、性格描述等，为后续的写作和口语表达打下基础。核心概念包括人物特征、关系和描述性词汇，技能方面则侧重于词汇的运用和口语交流。

二、学情分析

针对高二学生，他们已经具备一定的英语基础，对人物有一定的了解，但在词汇运用和口语表达上可能存在困难。学生可能对某些词汇理解不深，导致在具体语境中运用不当。此外，由于生活经验的限制，他们对某些人物描述可能缺乏直观感受。本学情分析旨在确保教学设计能够针对学生的实际情况，提供有效的学习策略。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够掌握与人物相关的词汇和表达；2.学生能够运用所学词汇进行简单的口语交流；3.学生能够通过小组讨论和角色扮演等活动，提高语言运用能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；2.设计互动环节，鼓励学生积极参与；3.通过游戏、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

二、教学目标

知识目标

能够说出10个与人物相关的词汇，如“characteristic”、“personality”等。

列举3种描述人物性格的形容词，如“kind”、“brave”等。

能力目标

能够在描述人物时，运用所学词汇和表达，进行连贯的口语表达。

设计一个简单的对话，包含至少5个与人物相关的词汇。

情感态度与价值观目标

对人物描述表现出尊重和客观的态度。

通过学习人物性格特点，认识到每个人都有独特的品质。

科学思维目标

能够分析人物性格描述中的逻辑关系。

通过对比不同人物的性格特点，培养学生的批判性思维。

科学评价目标

评价所学词汇在具体语境中的恰当运用。

对自己的口语表达进行自我评价，并提出改进建议。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生掌握与人物相关的词汇和基础表达，难点在于如何将抽象的词汇运用到具体的口语交流中，特别是如何根据语境准确、自然地描述人物特征。难点产生的原因在于学生可能缺乏相关的生活经验和语言实践，因此需要通过创设情境和角色扮演等活动来帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含人物词汇、例句的多媒体课件；准备相关图片、视频资料以丰富教学情境；设计任务单和评价表以引导学习和评价；布置黑板板书框架，提前规划教学流程。学生需预习相关内容，准备笔、本等学习用具，以积极的心态参与课堂互动。

五、教学过程

导入

教师活动

1.播放一段关于不同文化中人物特点的短视频，引发学生对人物描述的兴趣。

2.提问：“你们在视频中看到了哪些人物特点？如何描述他们的性格？”

3.引导学生思考人物描述的重要性，为后续学习做铺垫。

学生活动

1.观看视频，注意观察人物的特点。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.积极参与讨论，分享自己的观点。

新授

任务一：词汇学习

教学目标

学生能够掌握10个与人物相关的词汇，如“characteristic”、“personality”等。

学生能够正确运用所学词汇描述人物特点。

活动方案

1.教师展示人物图片，引导学生用所学词汇描述图片中的人物。

2.学生分组练习，互相描述对方的特点。

3.教师点评并纠正学生的错误。

教师活动

1.展示图片，提问：“这位人物有什么特点？”

2.引导学生使用所学词汇描述人物。

3.鼓励学生大胆表达，并对学生的描述进行点评。

学生活动

1.观察图片，思考人物特点。

2.使用所学词汇描述人物。

3.积极参与小组练习，互相描述特点。

即时评价标准

学生能够正确使用所学词汇描述人物特点。

学生能够流利地进行口语表达。

任务二：句子结构学习

教学目标

学生能够掌握人物描述的常用句型。

学生能够运用所学句型进行人物描述。

活动方案

1.教师展示例句，引导学生分析句子结构。

2.学生分组练习，根据例句构造新的句子。

3.教师点评并纠正学生的错误。

教师活动

1.展示例句：“Heistallandhasastrongbuild.”

2.引导学生分析句子结构：“主语+be动词+形容词短语”。

3.鼓励学生构造新的句子，并对学生的句子进行点评。

学生活动

1.分析例句结构。

2.根据例句构造新的句子。

3.积极参与小组练习，互相构造句子。

即时评价标准

学生能够正确分析