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一年级上册语文教学工作计划

一年级上册语文教学工作计划1

一。学情分析：

本班共有学生41人，其中女生25人，男生16人。入学不久，

学生动力很强，泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以

集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于

学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成,

对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还

未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠

爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩

子的学习。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能

用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉

强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出

发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二。教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,

用四幅图，帮助学生了解学校生，了解学习常规。然后是汉语拼

音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识

字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元

各4课，每课认字12T4个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅

入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个

单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识,

发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元

后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个

常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿

童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅

读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习

习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，

从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适

当出现短语、句子知儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，

把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早

获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养.又如，在课后练习

和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演

等丰富多彩的内容而形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课

程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学

习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、

出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最

先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要

求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安

排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物

归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的

事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合

体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步

掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅

能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、

人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖

国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的

企盼，《借生日》《平平搭积木》扬了儿童关爱他人、敬爱父母

的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人

与自然和谐相处的.教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有

现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣

的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,

在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂