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人教版六年级下册数学《分数应用题》说课稿

各位老师，今天我说课的内容是人教版六年级下册数学中的《分数应用题》。分数应用题作为小学阶段数学教学的重点和难点之一，它不仅仅是分数乘除法计算的延伸，更是对学生分析问题、解决问题能力的综合考查。学好这部分内容，对于学生后续学习更复杂的数学知识，以及提升逻辑思维能力都具有至关重要的作用。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材分析

1.教材的地位和作用

本节课所涉及的分数应用题，主要是在学生已经学习了分数的意义、分数乘除法的计算法则以及简单的分数乘法应用题（即“求一个数的几分之几是多少”）的基础上进行的。它是对之前所学知识的深化与拓展，同时也为后续学习百分数应用题、比例应用题等打下坚实的基础。分数应用题的核心在于理解数量之间的关系，特别是单位“1”的确定，这对于培养学生的抽象思维和解决实际问题的能力至关重要。

2.教学目标

根据课程标准的要求以及学生的认知特点，我制定了以下教学目标：

*知识与技能目标：使学生能够准确理解分数应用题的题意，掌握分析分数应用题中数量关系的方法，特别是能正确判断单位“1”的量；能够运用分数乘法和除法的意义解决“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这两类基本的分数应用题，并能正确列式计算。

*过程与方法目标：通过引导学生观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生初步的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力；渗透数形结合、转化等数学思想方法，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

*情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，激发学生学习数学的兴趣和信心；培养学生认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯。

3.教学重难点

*教学重点：理解并掌握分数应用题中数量之间的关系，特别是“一个数的几分之几是多少”的数量关系式；能正确判断单位“1”的量，并根据数量关系选择合适的方法（算术法或方程法）解决问题。

*教学难点：准确找出题目中的单位“1”，尤其是在一些稍复杂或叙述方式有所变化的题目中；理解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类应用题的解题思路，以及算术方法中除法的意义。

二、说学情分析

六年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和初步的逻辑思维能力。他们已经学习了整数、小数的应用题，对应用题的结构和基本数量关系有了一定的认识。在分数方面，他们已经理解了分数的意义，掌握了分数的基本性质以及分数乘除法的计算方法，并且初步接触过“求一个数的几分之几是多少”的简单分数乘法应用题。

然而，分数应用题的抽象性较强，学生在理解题意、分析数量关系，特别是找准单位“1”以及理解用除法解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题时，仍然存在一定的困难。部分学生容易混淆乘除法的应用场景，或者只会死记硬背公式，而不理解其内在逻辑。因此，在教学中，需要注重直观教学和启发引导，帮助学生建立清晰的数量关系表象，鼓励学生多角度思考，通过对比辨析来突破难点。

三、说教法学法

1.教法

为了突出重点、突破难点，我将主要采用以下教学方法：

*情境教学法：创设与学生生活实际相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

*引导发现法：通过设计一系列有层次的问题，引导学生自主观察、思考、分析，主动发现分数应用题的解题规律和方法。

*讲练结合法：教师进行必要的讲解和示范，同时安排足够的练习让学生巩固所学知识，在练习中发现问题、解决问题。

*直观演示法：充分利用线段图等直观手段，帮助学生理解抽象的数量关系，化抽象为具体，化复杂为简单。

2.学法

在学法指导上，我将着力培养学生以下几种学习能力：

*自主探究能力：鼓励学生独立思考，尝试自己分析问题、解决问题。

*合作交流能力：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，相互启发，共同提高。

*动手操作能力：引导学生动手画线段图，借助图形帮助理解题意和分析数量关系。

*归纳总结能力：引导学生对所学知识进行梳理和总结，形成自己的知识体系。

四、说教学过程

为了有效地达成教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

(一)复习旧知，情境导入(约5分钟)

1.复习回顾：

*提问：什么是分数乘法？它的意义是什么？（求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。）

*口头列式：

*甲数是50，乙数是甲数的3/5，乙数是多少？（引导学生说出数量关系：甲数×3/5=乙数）

*提问：这道题中，谁是单位“1”？

2.情境导入：

*创设一个与学生生活相关的情境，例如：“学校图书馆新买了一批图书