公开课鄂教初中语文七下诗词诵读归园田居其教案.docxVIP

公开课鄂教初中语文七下诗词诵读归园田居其教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

公开课鄂教初中语文七下诗词诵读《归园田居》的教案设计，首先需深入解读课程标准，确保教学内容与课程目标相契合。在知识与技能维度，本课的核心概念包括陶渊明的田园思想、诗歌的意境创造和表达技巧。关键技能则涵盖对古诗文的朗读、理解、背诵以及鉴赏。根据《义务教育语文课程标准》，学生应能“了解作品的基本内容和表达方式”，本课需引导学生通过朗读，感受诗中的意境，理解作者的情感，达到“理解”的认知水平。在过程与方法维度，本课将采用朗读法、讨论法和比较分析法，引导学生通过小组合作，探究诗歌的内涵和艺术特色。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对自然、生活的热爱，以及对美好事物的鉴赏能力，渗透社会主义核心价值观。通过将内容要求与学业质量要求相对照，本课的教学目标设定为：学生能够准确朗读、背诵《归园田居》，理解诗歌内容，体会作者的情感，提升文学鉴赏能力，并培养对美好生活的向往。

学情分析

针对鄂教版初中语文七年级下册的《归园田居》教学，需对学情进行全面分析。七年级学生正处于青春期，对自然和生活的感悟日益丰富，对文学作品的鉴赏能力逐渐提高。然而，由于古诗文阅读的难度，部分学生对古诗词的朗读和解读存在困难。在已有知识储备方面，学生对田园诗有一定的了解，但对陶渊明及其作品的具体分析能力较弱。生活经验方面，学生对农村生活有一定的感性认识，但与诗歌中的田园意境之间存在一定的差距。技能水平上，学生具备基本的朗读技巧，但缺乏深入理解和分析的能力。认知特点上，学生对新知识的接受能力较强，但对抽象概念的把握需要教师引导。兴趣倾向上，学生对文学作品普遍感兴趣，但对古诗词的学习可能存在抵触情绪。基于以上分析，教师需设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对陶渊明《归园田居》的全面理解。学生需要识记诗歌的基本内容，理解其中所蕴含的田园思想和自然观，并能够描述诗歌的语言特点和表达方式。通过学习，学生应能够说出诗歌中的核心意象，描述诗歌的节奏和韵律，解释诗歌中体现的作者情感。此外，学生需要归纳总结诗歌的主题，比较《归园田居》与其他田园诗的不同，形成对田园诗的整体认识。在新的情境中，学生应能够运用所学知识分析其他田园诗的写作手法，设计自己的诗歌创作方案。

能力目标

本课的能力目标着重于提升学生的诗歌鉴赏和创作能力。学生需要学会独立规范地朗读和背诵《归园田居》，通过小组合作，能够完成对诗歌内容的深入解读和分析。学生应能够从多个角度评估诗歌的艺术价值，提出创新性的诗歌解读方案。通过完成一项关于《归园田居》的研究报告，学生将综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维能力，提高解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标

通过学习《归园田居》，学生应培养对自然和生活的热爱，以及对田园生活的向往。学生需要体会诗人在诗中表达的对简单生活的向往和对自然的赞美，将这些情感态度转化为内在的行为倾向。学生应学会欣赏自然之美，尊重生命，并能够在日常生活中体现对环境保护的责任感。

科学思维目标

本课的科学思维目标在于培养学生对文学作品的分析和批判性思维能力。学生需要学会识别诗歌中的隐喻和象征，构建对诗歌主题的模型，并运用逻辑分析来解释诗歌的意义。学生应能够通过比较不同诗人的作品，分析其创作背景和思想内涵，从而提高自己的文学鉴赏和分析能力。

科学评价目标

学生在本课中需要学会如何评价诗歌作品。他们应能够运用评价量规对同伴的诗歌解读提出具体、有依据的反馈意见。学生需要学会反思自己的学习过程，评估自己的学习成果，并能够根据评价结果调整学习方法。此外，学生应学会甄别信息的可靠性，对网络上的诗歌解读进行批判性思考。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解陶渊明《归园田居》的诗歌意境和作者情感，以及诗歌中所体现的田园思想。具体而言，重点包括：一是准确把握诗歌中的意象和象征，二是理解诗歌的结构和韵律，三是体会诗歌所表达的自然观和人生哲学。这些内容不仅是本课的核心，也是学生进一步学习诗歌鉴赏的基础。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对古诗词的阅读障碍，特别是对一些生僻词汇和复杂句式的理解。此外，难点还包括如何引导学生从多个角度解读诗歌，以及如何将诗歌中的情感与自己的生活经验相联系。这些难点源于学生对古诗词的陌生感以及对诗歌深层次内涵的把握不足。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌原文、作者介绍、背景知识的PPT。

教具：准备图表展示田园生活场景，模型辅助理解诗歌意象。

音频视频资料：收集与诗歌相关的音乐、纪录片片段。

任务单：设