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小学语文《鹿和狼的故事》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《鹿和狼的故事》是小学语文教材中一篇富有教育意义的课文。本课内容位于四年级上册，属于“动物故事”单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在通过阅读故事，培养学生对动物世界的兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。本课与前后的知识关联紧密，与“动物世界”单元的其他课文相呼应，有助于学生形成完整的知识体系。核心概念包括动物之间的关系、故事情节的把握、人物性格的刻画等。

2.学情分析

四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对动物故事有一定的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读过程中可能存在以下困难：对故事情节的把握不够准确，对人物性格的刻画理解不够深入，对动物世界的认知有限。此外，部分学生可能对阅读理解题型的答题技巧掌握不足。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，提供针对性的指导。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

知识目标：了解动物之间的关系，把握故事情节，理解人物性格。

能力目标：提高阅读理解能力和语言表达能力。

情感目标：培养学生对动物世界的兴趣，树立关爱动物的理念。

针对学情分析，教学策略如下：

情境导入：通过图片、视频等形式，激发学生对动物世界的兴趣。

分段阅读：引导学生逐段阅读，把握故事情节，理解人物性格。

讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，提高语言表达能力。

拓展延伸：引导学生关注动物世界，了解动物保护知识。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：四年级学生

B.行为：能够说出故事中鹿和狼之间的关系，列举故事中的主要情节，解释故事中人物的性格特点。

C.条件：在教师的引导下，通过阅读《鹿和狼的故事》。

D.程度：准确无误，能够结合具体情节进行阐述。

2.过程与方法目标

A.受众：四年级学生

B.行为：能够通过小组讨论，设计一个与故事相关的角色扮演活动，并参与其中。

C.条件：在教师的指导下，参与小组合作学习。

D.程度：活动设计合理，角色扮演生动有趣，能够体现故事的主题。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：四年级学生

B.行为：能够表达对动物世界的关注，认识到人与动物和谐共处的意义。

C.条件：在教师的引导下，完成对故事主题的思考和讨论。

D.程度：能够结合自身生活经验，提出保护动物的建议，并表现出积极的情感态度。

三、教学重难点

教学重点：掌握《鹿和狼的故事》中鹿和狼之间关系的理解，以及故事情节的把握。

教学难点：分析故事中人物性格特点，并能够将故事中的道理与现实生活中的人与动物关系相联系，理解和谐共处的意义。教学难点主要在于学生对抽象道理的理解和现实应用的迁移，需要通过讨论和实践活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：精心设计的多媒体课件，包含图片、动画等辅助材料；教具如鹿和狼的模型，帮助学生直观理解故事情节；音频视频资料，用于拓展学生的视野；任务单和评价表，以便于学生参与互动和自我评估。学生方面，要求预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，还需布置教室环境，如调整小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示鹿和狼的图片，引导学生观察并描述两种动物的特征。

提问：“你们知道鹿和狼在自然界中的关系吗？”

通过图片和视频，简要介绍鹿和狼的生态关系，激发学生对动物世界的好奇心。

学生活动：

学生观察图片，描述鹿和狼的特征。

学生思考鹿和狼在自然界中的关系，并准备分享自己的看法。

预期行为：

学生能够描述鹿和狼的基本特征。

学生能够初步了解鹿和狼在自然界中的关系。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师朗读《鹿和狼的故事》，引导学生跟随故事情节发展。

在朗读过程中，适时提问，如：“你认为鹿和狼之间会发生什么故事？”

学生跟随教师朗读，并积极回答问题。

学生活动：

学生跟随教师朗读故事，思考故事情节。

学生回答教师提出的问题，表达自己的看法。

预期行为：

学生能够理解故事的基本情节。

学生能够对故事中的角色和事件进行初步分析。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，要求学生分析故事中鹿和狼之间的关系。

学生在小组内分享自己的观点，并尝试解释故事中的道理。

教师巡视指导，确保每个小组都能积极参与讨论。

学生活动：

学生参与小组讨论，分析故事中鹿和狼之间的关系。

学生分享自己的观点，并尝试解释故事中的道理。

预期行为：

学生能够分析故事中鹿和狼之间的关系。

学生能够理解故事中的道理，并将其与现实生活中的现象相联系。

4.