幼儿园科学启蒙课程设计与活动案例.docxVIP

幼儿园科学启蒙课程设计与活动案例

在幼儿期播下科学的种子，并非是要培养出小小科学家，而是旨在呵护幼儿与生俱来的好奇心与探究欲，引导他们学会用自己的眼睛去发现世界，用自己的心灵去感受奇妙，用自己的双手去尝试探索。科学启蒙课程的设计，应深深植根于幼儿的生活经验，以游戏为基本形式，让幼儿在愉悦的氛围中体验科学探究的乐趣，初步形成科学的思维方式和态度。

一、幼儿园科学启蒙课程的核心理念与设计原则

科学启蒙课程的设计，首先要确立正确的核心理念。我们认为，幼儿科学启蒙的核心在于激发探究兴趣，培养探究能力，丰富感性经验，形成初步的科学素养。基于此，课程设计应遵循以下原则：

1.幼儿为本，兴趣先行：课程内容的选择必须贴近幼儿的生活，符合幼儿的认知特点和兴趣点。只有当幼儿对事物产生好奇时，主动探究的欲望才会被点燃。

2.亲历探究，注重过程：幼儿的学习是通过直接感知、实际操作和亲身体验来进行的。课程应提供充足的机会让幼儿动手操作、观察比较、实验验证，鼓励他们在过程中发现问题、思考问题。

3.生活化与游戏化：将科学探究融入幼儿的一日生活和各类游戏活动中，使科学学习变得自然、轻松、有趣。生活中的每一个环节，都可能成为科学启蒙的契机。

4.整合渗透，多维发展：科学启蒙并非孤立的领域，应与语言、艺术、社会等领域有机结合，促进幼儿全面、协调发展。例如，在探究植物生长时，可以用绘画记录，用语言描述。

5.鼓励质疑，呵护想象：尊重幼儿的“十万个为什么”，鼓励他们大胆猜想、积极提问。对于幼儿的独特想法和“错误”结论，要给予理解和引导，保护其想象力和创造力。

二、幼儿园科学启蒙课程内容框架建议

幼儿园科学启蒙课程的内容广泛而丰富，我们可以将其大致归纳为以下几个方面，并根据不同年龄段幼儿的发展水平进行梯度设计：

1.自然探索类：

*动植物世界：认识常见的动植物，观察其外形特征、生活习性和生长变化（如种植小植物、饲养小动物）。

*天气与季节：感知不同天气现象（晴、雨、阴、雪），体验四季的更替及其对动植物和人类生活的影响。

*自然现象：对风、云、影子、彩虹等自然现象产生好奇并进行初步探究。

2.物质与材料类：

*常见物质的认识：水、沙、石、土、空气等，了解其基本特性和简单变化。

*材料的特性与变化：认识不同材料（纸、布、塑料、木头等）的特性，探索材料的简单加工和变化（如纸的折叠、泥塑）。

3.简单物理现象类：

*光影游戏：感知光的存在，探索影子的形成与变化。

*声音的秘密：探索声音的产生、传播和不同声音的特点。

*力与运动：通过玩各种玩具（如皮球、小车），初步感知推力、拉力、摩擦力等。

4.工具与技术类：

*认识常见工具：如放大镜、温度计、小铲子等，并学习正确使用。

*简单的“发明”与“创造”：利用简单材料进行制作，体验设计和解决问题的乐趣。

三、幼儿园科学启蒙活动案例精选

案例一：小班科学活动——神奇的颜色变变变（物质与材料）

*活动目标：

1.对颜色变化产生好奇，乐于参与实验操作。

2.初步感知两种基本颜色混合后会变成另一种新颜色（如红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫）。

3.尝试用简单的语言表达自己的发现。

*活动准备：

*透明小杯子若干、棉签或小勺子、红、黄、蓝三色食用色素（或颜料）、清水、白色托盘（防止弄脏桌面）、图画纸、抹布。

*活动过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*教师出示一杯清水：“小朋友们，这是什么颜色的水呀？”（无色）

*“今天，水宝宝要和我们玩一个变魔术的游戏，我们来看看它能变成什么颜色。”（教师滴入一滴红色色素，水变红）“哇！变成了什么颜色？”

2.动手操作，感知发现：

*幼儿分组，每组提供红、黄、蓝三色色素及若干小杯子、清水。

*引导幼儿尝试将两种不同的颜色混合，观察颜色的变化。

*教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们说出自己混合了什么颜色，变成了什么颜色。例如：“你把红色和黄色放在一起，变成了什么颜色呀？像不像我们吃的橘子？”

3.分享交流，经验梳理：

*请几名幼儿展示自己的“变色”成果，并说说自己是怎么变出来的。

*教师和幼儿一起总结：红色和黄色混在一起会变成橙色，黄色和蓝色混在一起会变成绿色，红色和蓝色混在一起会变成紫色。

4.创意延伸，艺术表达：

*“我们变出了这么多漂亮的颜色，现在我们用这些颜色来画画吧！”

*幼儿用自己混合出的颜色或直接用三原色进行自由绘画。

*活动反思：

本活动通过简单直观的操作，让小班幼儿在玩中学，充分体验了颜色变化的奇妙。幼儿对“变色”过程表现出浓厚的兴趣，积极参与。在操作中，教师应关注个体差异，对