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四年级科学期末考核方案设计

一、考核总目标

本方案旨在全面、客观、有效地评价四年级学生在本学期科学学习中所达成的水平，重点考察学生的科学核心素养，包括科学观念的初步形成、科学思维的启蒙发展、探究实践能力的初步掌握以及科学态度与社会责任的初步建立。通过多元化的考核方式，不仅关注学生对基础知识的理解与记忆，更注重其运用所学知识解决实际问题的能力、动手操作能力以及合作与交流能力，以期更好地激发学生学习科学的兴趣，促进其全面发展，并为后续科学学习奠定坚实基础。

二、考核原则

1.过程性与终结性相结合原则：既要关注学生期末的最终表现，也要重视其在整个学期学习过程中的参与度、进步幅度和努力程度。

2.全面性与重点性相结合原则：考核内容应覆盖本学期科学课程的主要知识点和核心能力，同时突出对关键能力和核心概念的考察。

3.基础性与发展性相结合原则：以课程标准要求的基础知识和基本技能为考核基础，同时关注学生在探究能力、创新意识等方面的潜在发展。

4.趣味性与激励性相结合原则：考核形式应多样化、生动有趣，符合四年级学生的年龄特点和认知规律，以积极鼓励为主，保护学生的学习热情。

5.客观性与可操作性相结合原则：考核标准应明确具体，便于教师操作和把握，力求评价结果客观公正。

三、考核内容与方式

本学期科学期末考核将采用“过程性评价+期末综合展示”的方式进行，具体如下：

（一）过程性评价（占比百分之四十）

过程性评价贯穿于整个学期，主要记录学生在课堂学习、小组活动、实验操作、作业完成等方面的表现。

1.课堂表现（占比百分之十五）

*评价内容：包括课堂听讲专注度、积极思考与提问、参与课堂讨论和互动的积极性、遵守课堂纪律等。

*评价方式：教师日常观察记录，可采用星级评定或描述性评语。每节课后简要记录典型学生表现，每周进行一次小结。

2.实验操作与记录（占比百分之十五）

*评价内容：包括是否按照要求进行实验操作、实验器材的规范使用、实验现象的准确观察与记录、实验过程中的安全意识、对实验结果的初步分析等。

*评价方式：教师对学生分组实验及个人实验操作过程进行观察和记录，结合学生的实验报告（或实验记录本）完成情况进行综合评定。

3.作业完成情况（占比百分之十）

*评价内容：包括课后作业、观察日记、科学阅读笔记等的完成质量、及时性和认真程度。

*评价方式：教师对每次作业进行等级或评语评价，学期末进行汇总。

（二）期末综合展示（占比百分之六十）

期末综合展示采用多种形式相结合，重点考察学生的综合运用能力和探究精神。

1.科学知识与概念理解（占比百分之二十）

*考核方式：采用非标准化纸笔测试与口头提问相结合。

*内容侧重：以本学期核心科学概念为主，如物质的简单性质、动植物的基本特征与生存环境、简单的机械原理、天气与季节变化等。题型可包括选择题、填空题（侧重对关键词的理解）、简答题（侧重对现象的解释），避免死记硬背，鼓励用自己的话解释科学现象。口头提问可针对个别学生在书面测试中反映出的模糊概念进行澄清和深入了解。

2.科学探究与实践能力（占比百分之三十）

*考核方式：小组合作完成一个小型探究项目或科学实践任务，并进行成果展示。

*具体操作：

*项目选择：教师提供若干贴近生活、难度适宜的探究主题供学生小组选择（如“不同纸张的吸水性比较”、“校园里的植物分类”、“简易杠杆的秘密”等），或允许学生小组在教师指导下自拟主题。

*过程要求：学生小组需共同制定简单的探究计划，分工合作收集证据（观察、实验、查阅资料等），记录过程与发现，并尝试分析和得出结论。

*成果展示：期末组织“科学探究成果展示会”，各小组通过实物展示、实验演示、PPT（或图画、手抄报）讲解、实验报告宣读等方式展示探究过程与结果。

*评价重点：探究方案的合理性、实验操作的规范性、数据记录的真实性、分析问题的逻辑性、团队合作的有效性以及展示交流的清晰度。

3.科学态度、习惯与合作精神（占比百分之十）

*考核方式：结合过程性评价中的观察记录，以及期末探究项目展示过程中的表现进行综合评定。

*评价内容：包括对科学学习的兴趣与好奇心、实事求是的科学态度、面对困难时的坚持与毅力、与小组成员的沟通协作能力、以及爱护实验器材、遵守实验规则等良好习惯。

四、评分标准与权重

考核维度

具体项目

权重

评价等级描述（示例）

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