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小学综合实践活动教案设计案例全集

引言：点亮童心，实践育人——小学综合实践活动的价值与魅力

小学综合实践活动是一门面向全体学生，以学生的直接经验和体验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程。它超越了单一学科的界限，强调知识的综合运用，注重学生的亲身体验和主动探究，是落实素质教育、促进学生全面发展的重要途径。本“全集”旨在通过一系列精心设计的教案案例，为一线小学教师提供可借鉴、可操作的实践范例，以期共同推动小学综合实践活动课程的有效实施，让学生在实践中学习，在体验中成长。

一、综合实践活动教案设计的基本原则

在开始具体案例之前，我们首先明确综合实践活动教案设计应遵循的基本原则，这些原则是保证活动质量与学生发展的基石：

1.学生主体性原则：活动设计应充分尊重学生的兴趣和需求，鼓励学生自主选择、主动参与、积极探究，将学生置于活动的中心地位。

2.实践性原则：强调学生的亲身体验和动手操作，引导学生在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“反思”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活。

3.生活化原则：活动内容应贴近学生现实生活，联系社会实际，从学生熟悉的校园生活、家庭生活、社会现象和自然环境中选取主题，使学生感到亲切、真实。

4.综合性原则：打破学科界限，整合多学科知识与技能，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，促进学生认知、情感、态度、价值观和能力的全面发展。

5.开放性原则：活动目标、内容、过程、方法、评价等方面都应具有开放性，鼓励学生大胆创新，允许多种答案和不同解决问题的路径存在。

6.生成性原则：活动过程中要关注学生的即时反应和突发奇想，捕捉有价值的生成性资源，灵活调整活动计划，使活动不断深化和拓展。

二、小学综合实践活动优秀教案设计案例

案例一：低年级实践活动——我们的教室真整洁（适用年级：1-2年级）

活动名称：我们的教室真整洁

1.活动背景

低年级学生正处于行为习惯养成的关键期。教室是学生学习和生活的主要场所，一个整洁、有序的环境不仅能提供舒适的学习氛围，还有助于培养学生良好的卫生习惯和责任感。本活动旨在通过引导学生参与教室环境的整理与美化，让他们在实践中体会劳动的乐趣，树立“主人翁”意识。

2.活动目标

*认知目标：认识到保持教室整洁的重要性，了解整理教室的基本方法和物品摆放的简单规则。

*能力目标：初步学会整理自己的学习用品和座位周围环境，能参与简单的教室清扫劳动。

*情感态度与价值观目标：体验劳动的快乐，培养爱护环境、讲究卫生的良好习惯，增强集体荣誉感和责任感。

3.活动准备

*教师准备：拍摄教室整洁和杂乱的不同照片或短视频；准备清洁工具（抹布、小水桶、垃圾袋等）；制作“整理小能手”奖励贴纸。

*学生准备：每人自带一块小抹布（或由班级统一准备）。

4.活动时长：1-2课时（可与日常班级管理相结合，分阶段进行）

5.活动过程

*第一阶段：问题发现，引发思考（约15分钟）

1.情境导入：教师展示教室整洁和杂乱的对比图片或短视频，引导学生观察讨论：“这两个教室，你更喜欢哪一个？为什么？”“在干净整洁的教室里学习，你有什么感觉？”

2.问题聚焦：“我们的教室哪些地方做得好，哪些地方还需要改进呢？”鼓励学生自由发言，找出教室环境中存在的问题（如：物品摆放凌乱、地面有纸屑、讲台不整洁等）。

*第二阶段：探讨方法，学习技能（约20分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，针对发现的某个问题（如“如何整理书包柜”、“如何摆放课桌椅”）进行讨论：“我们可以用什么方法让它变整洁？”

2.经验分享与示范：各小组派代表分享讨论结果。教师针对关键技能进行示范，如：如何有序摆放文具、书本；如何正确擦桌子、扫地（低年级可简化）；如何将物品分类整理。强调简单易行的方法。

3.“整理小妙招”征集：鼓励学生分享自己在家整理房间的小经验、小妙招。

*第三阶段：动手实践，整理教室（约30分钟，可分区域进行）

1.任务分配：根据学生的讨论和能力，将教室划分为不同区域（如：个人座位区、书包柜区、讲台区、卫生角等），学生自愿或分组认领任务。

2.行动起来：学生在教师的指导下，按照学到的方法动手整理自己负责的区域。教师巡视指导，及时表扬做得好的学生，帮助有困难的学生。

3.成果展示：各区域整理完毕后，师生共同参观，感受教室的变化。

*第四阶段：总结反思，习惯养成（约15分钟）

1.交流感受：“通过今天的活动，你有什么收获？”“看到整洁的