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儿童经典读物教学活动设计

引言：经典的力量与教学的召唤

儿童经典读物，是人类文明长河中沉淀下来的璀璨明珠，它们以其不朽的魅力、深刻的内涵和优美的语言，滋养着一代又一代幼小的心灵。将这些宝贵的精神财富引入儿童教育，不仅仅是知识的传递，更是情感的熏陶、智慧的启迪和人格的塑造。然而，经典读物的价值并非天然显现，需要教育者以精心设计的教学活动为桥梁，引导儿童真正走进经典、理解经典、爱上经典，并从中汲取成长的力量。本文旨在探讨儿童经典读物教学活动设计的核心理念、基本原则、具体策略与实施方法，为教育工作者提供一份兼具专业性与实用性的参考指南。

一、儿童经典读物教学活动设计的核心理念与基本原则

在进行儿童经典读物教学活动设计之前，教育者首先需要确立正确的核心理念，并遵循一系列基本原则，以确保活动的科学性与有效性。

（一）核心理念：以儿童为本，以经典为媒

1.儿童本位理念：尊重儿童的认知规律、情感需求和个体差异，将儿童的兴趣和发展放在首位。活动设计应贴合特定年龄段儿童的身心特点，激发其内在的学习动机。

2.经典浸润理念：强调经典读物的深度阅读与体验，引导儿童感受语言文字的美、人物形象的真、故事情节的妙以及思想内涵的善，实现文化的浸润与精神的滋养。

3.素养导向理念：教学活动不仅关注知识的获取，更注重儿童阅读能力、思维能力、表达能力、审美能力以及情感态度价值观的全面发展。

（二）基本原则：科学设计，有效引导

1.适宜性原则：选择与儿童年龄特点、认知水平和生活经验相适应的经典读物及活动形式，避免过难或过易，确保儿童“跳一跳能够得着”。

2.趣味性原则：通过生动有趣的活动形式、游戏化的教学环节，激发儿童的阅读兴趣和参与热情，让儿童在快乐中体验经典。

3.互动性原则：设计多向互动的活动，包括师幼互动、幼幼互动、亲子互动（若涉及），鼓励儿童积极思考、大胆表达、乐于合作。

4.体验性原则：创设情境，引导儿童通过角色扮演、绘画、表演、动手操作等多种方式，亲身体验故事情节和人物情感，深化理解。

5.整合性原则：将经典读物的教学与语言、艺术、社会、科学等多个领域的学习有机整合，促进儿童全面发展。

6.启发性原则：通过开放性的问题、挑战性的任务，启发儿童思考，鼓励儿童质疑、探究，培养其批判性思维和创新精神。

7.循序渐进原则：根据儿童的阅读能力发展水平和对读物的理解程度，由浅入深、由易到难地设计活动，逐步提升要求。

二、儿童经典读物教学活动设计的基本流程与策略

一个完整的儿童经典读物教学活动设计，通常包含前期准备、活动实施和延伸拓展三个阶段。

（一）前期准备：深入研读与精心预设

1.文本解读与价值挖掘：教育者首先要反复研读文本，深刻理解故事内容、主题思想、人物形象、语言特色及文化内涵，明确其对儿童发展的价值点。思考：这本书最打动孩子的是什么？能培养孩子哪些方面的能力？

2.儿童分析与目标定位：分析本班儿童的年龄特点、已有经验、兴趣点及发展需求，据此确定清晰、具体、可达成的教学目标。目标应包括认知、情感、技能等多个维度。

3.活动方案初步构想：基于文本解读和儿童分析，初步构思活动的整体框架、主要环节、采用的教学方法和活动形式。思考如何导入、如何展开、如何高潮、如何结束。

4.教学具准备：准备与读物相关的绘本、故事录音、图片、头饰、道具、绘画材料、音乐等，确保材料的适宜性和趣味性。

（二）活动实施：多元互动与深度体验

活动实施是教学的核心环节，应灵活运用多种策略，引导儿童积极参与。

1.情境导入，激发兴趣：

*悬念导入：提出与故事相关的、能引发儿童好奇的问题。

*道具导入：展示与故事相关的物品，引导儿童猜测。

*游戏导入：通过简单的游戏活动，自然过渡到故事主题。

2.共读分享，理解体验：

*教师生动讲述：运用丰富的语气、语调、表情和肢体语言，将故事生动地呈现给儿童。

*集体阅读与讨论：引导儿童观察画面细节，鼓励他们提问、表达自己的发现和感受。教师的提问应具有层次性，从“是什么”到“为什么”再到“怎么样”。

*关键情节精读：对故事中的重点、难点或精彩片段进行细致阅读和深入讨论，帮助儿童理解核心内容。

*多感官参与：鼓励儿童模仿故事中角色的声音、动作，体验角色的情感。例如，在阅读《三只小猪》时，可以让儿童模仿小猪盖房子的动作，模仿大灰狼的吼声。

3.互动探究，深化理解：

*角色扮演：让儿童扮演故事中的角色，通过对话和动作再现故事情节，深入理解人物情感和行为动机。

*绘画表征：鼓励儿童用绘画的方式表达对故事的理解、喜爱的角色或情节，这是儿童独特的表达方式。

*小组讨论与合作：针对故事中的某个问题或主题，组织儿童进行小组讨论，培养其合作与表达能力。