三位数除以一位数笔算与验算教学设计.pdfVIP

三位数除以一位数的笔算及验算

教学目标：

1.结合具体情境，掌握三位数除以一位数笔算除法。

2.在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。

3.主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。

教学重点、难点：

在理解除法的意义的基础上掌握三位数除以一位数除法。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

谈话：，风筝的风筝制作好了，该怎样装箱呢？工人师傅想请

我们去帮忙，大家愿意吗？

1.出示信息图

提问：仔细观察信息情境图中的信息，你能根据所给的信息提出不同

的问题吗？

2.指名学生自由提问题，有选择的板书：

我们这节课来解决这几个问题。

【设计意图：让学生根据情境提出有价值的数学问题，培养学生的问题意识，激

发学生的求知望及学习】

二、自主探索，算法交流

1.解决“燕子风筝一共能装多少盒？”

思考：要求这个问题需要用到哪些信息？指名读应该怎样列式计算？指名回

答后板书：

246÷2

先想商是几位数？除法应该先从哪一位算起？再独立用竖式计算。学生

说说你的算法，学生列竖式计算。

2.解决第2个问题“老鹰风筝一共能装多少盒？”

先让学生独立完成，巡视指导，当学生发现两次商后都有余数的问题而

不会解决时让学生进行充分的讨论交流，然后独立解决。

3.请根据上一节课学习的验算方法进行验算。

交流：在用竖式检验计算时应注意什么？

指名学生说，加以强调。

三、沟通优化，促进发展

学生尝试解决问题“孔雀风筝一共能装多少盒？”并进行验算。

学生展示计算方法。集体订正总结：有余数的除法算式应如何进行验算。

四、联系实际，灵活应用

1.自主练习。

出示题目，用竖式计算。

369÷3226÷2

学生独立做，巡视个别指导，订正时说一说算理。

2.自主练习第3题

小组讨论分法后独立做，并进行验算，订正说一说算理。

五、梳理总结

这节课你有什么收获？明确除法验算的方法和意义。

【设计意图】意在让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的

回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。