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幼儿园科学安全教育实施方案

——为幼儿健康快乐成长保驾护航

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足幼儿身心发展特点，坚持“安全第一、预防为主、教育为先”的原则，将科学安全教育融入幼儿一日生活的各个环节。通过生动有趣、符合幼儿认知规律的教育形式，帮助幼儿树立安全意识，掌握基本的安全知识和自我保护技能，为其终身安全奠定基础。

二、工作目标

1.认知目标：使幼儿初步了解生活中常见的安全风险（如交通安全、饮食安全、活动安全等），认识常见的安全标志，懂得“危险”的含义。

2.技能目标：引导幼儿掌握基本的自我保护方法（如正确过马路、不玩危险物品、陌生人求助时的应对方式等），能对简单危险情境做出反应。

3.情感目标：培养幼儿对安全的兴趣和关注，增强自我保护的主动性，形成“珍爱生命、注意安全”的积极态度。

4.教师能力目标：提升教师科学安全教育的专业素养，掌握适宜幼儿年龄特点的教育方法与应急处理能力。

三、教育对象与内容

（一）教育对象

全体在园幼儿（按小、中、大班分龄实施）。

（二）教育内容

结合幼儿生活实际，围绕“生活安全、环境安全、身心安全”三大模块，分层次设计教育内容：

1.生活安全

饮食安全：不挑食、不喝生水、不吃陌生人食物、正确咀嚼防噎呛。

交通安全：认识红绿灯、斑马线，了解“红灯停、绿灯行”，不独自横穿马路。

居家安全：不玩火、不触摸电源插座、不攀爬高处、安全使用玩具。

防拐防骗：记住父母姓名电话，不跟陌生人走，遇到危险向警察或老师求助。

2.环境安全

活动安全：游戏时遵守规则，不推挤、不从高处跳下，正确使用器械。

自然安全：了解雷电、暴雨等天气的避险方法，不逗弄小动物，不采摘不明植物。

设施安全：认识园内安全通道、消防器材位置，不玩尖锐物品。

3.身心安全

身体保护：认识身体隐私部位，拒绝他人触摸，学会表达“我不喜欢”。

情绪安全：与同伴友好相处，不打架，遇到矛盾及时告诉老师。

四、实施途径与方法

（一）渗透式教育：融入一日生活

晨间谈话：每日利用5分钟分享“安全小故事”，如“小手不玩电源”“吃饭慢慢嚼”。

区域活动：在美工区绘制“安全标志”，在角色扮演区模拟“超市购物防走失”“医院看病”等情境。

户外活动：结合体育游戏渗透规则意识，如“滑梯排队不推挤”“跑步时看前方”。

（二）主题式教育：聚焦重点风险

每学期开展2-3次安全主题周活动，如“交通安全周”“防火防震周”，通过绘本共读（如《小熊不玩火》）、情景表演（如“陌生人敲门怎么办”）、安全演练等形式深化认知。

（三）游戏化教育：激发主动参与

安全小游戏：“红灯绿灯小白灯”“安全小卫士闯关”“紧急电话模拟拨打”。

儿歌与口诀：创编朗朗上口的安全儿歌，如“电源插座有电，小手远离危险”“过马路，左右看，车辆停了我再走”。

（四）家园协同教育：构建安全共同体

家长课堂：每学期举办1次安全讲座，内容包括“家庭隐患排查”“幼儿情绪管理”等。

亲子任务：发放“安全亲子手册”，鼓励家长与孩子共同完成“家庭安全地图绘制”“安全标志找一找”等任务。

五、保障措施

1.组织保障：成立以园长为组长、安全负责人及各班教师为成员的安全工作小组，每月召开安全专题会议，定期排查园内设施隐患。

2.师资保障：每学期组织教师参加安全培训（如急救知识、儿童心理疏导），邀请消防员、交警等专业人员入园开展讲座。

3.环境保障：在园内设置安全主题墙、安全标志角，利用走廊、楼梯等空间展示安全儿歌与图片，营造“时时见安全、处处学安全”的氛围。

4.经费保障：预留专项经费用于安全教具（如交通信号灯模型、安全头盔）、应急演练物资及家长培训资料的采购。

六、教育评价

1.过程性评价：通过观察幼儿在游戏、生活中的安全行为表现（如是否主动避让危险、能否说出简单安全规则），结合教师日常记录与照片、视频资料进行分析。

2.成果性评价：每学期末开展“安全小达人”评选，通过情景问答、模拟操作等方式检验幼儿安全技能掌握情况，结果纳入幼儿成长档案。

3.反馈与改进：定期向家长发放问卷，收集对安全教育的意见，结合幼儿行为变化动态调整教育内容与方法。

七、注意事项

1.避免过度恐吓：用“我们应该怎么做”替代“不要做什么”，通过正面引导帮助幼儿建立安全感。

2.注重体验式学习：减少“说教式”灌输，多通过实践操作（如模拟拨打求助电话）、感官体验（如触摸安全头盔）加深记忆。

3.关注个体差异：对性格内向或行为冲动的幼儿加强个别指导，通过同伴互助、角色扮演等方式提升其安全意识。

八、方案动态调整

每学年末根据教育效果、政策要求及社会安全热点（如新型传染病预防、网络安全启蒙），对方案内容进行修订，