人教版小学数学第六单元的加减法公开课教案教学设计公开课教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

人教版小学数学第六单元的加减法公开课教案教学设计公开课教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对人教版小学数学第六单元的加减法进行设计。该单元是小学数学基础阶段的核心内容，旨在帮助学生掌握加减法的计算方法，培养数学思维能力。从教学大纲和课程标准来看，本单元与整数、分数、小数等基础数学概念紧密相关，是整个课程体系中不可或缺的一部分。核心概念包括加减法的定义、计算规则、进位借位等，技能方面则要求学生能够熟练进行加减法运算。

2.学情分析

针对小学中年级学生，他们已具备一定的数学基础和生活经验，对加减法有一定的认知。然而，由于年龄和认知水平限制，他们可能存在对加减法概念理解不够深入、计算时容易出错等问题。具体表现在对进位、借位概念掌握不牢固，以及在实际应用中难以灵活运用加减法解决实际问题。因此，教学设计应关注学生的认知特点和兴趣倾向，注重培养学生的实际应用能力。

3.教学目标与策略

教学目标设定为使学生能够熟练掌握加减法的基本概念和计算方法，提高数学思维能力。为此，教学策略包括：通过实例讲解、游戏互动等方式，帮助学生理解加减法的概念和规则；设计层次分明的练习题，逐步提高学生的计算能力；结合实际生活情境，让学生学会运用加减法解决实际问题。同时，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保所有学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确说出加减法的定义和基本规则。

列举：能够列举出至少5个生活中的加减法应用实例。

解释：能够解释进位和借位的概念及其在加减法中的作用。

能力目标

设计：能够设计并完成至少10道加减法练习题，包括简单和复杂题目。

解决：能够在规定时间内独立解决至少5个与生活相关的加减法问题。

评价：能够评价自己的解题过程，识别并纠正错误。

情感态度与价值观目标

欣赏：能够欣赏数学的简洁美和逻辑美，对数学产生兴趣。

尊重：尊重数学规律，认识到数学在生活中的重要性。

坚持：在面对困难时，能够坚持使用数学方法解决问题。

科学思维目标

分析：能够分析加减法问题的本质，找到解决问题的有效方法。

推理：能够通过逻辑推理得出正确的加减法运算结果。

归纳：能够从具体实例中归纳出加减法的一般规律。

科学评价目标

自我评价：能够对自己的加减法计算结果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的加减法计算进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的加减法计算评价，并据此改进。

三、教学重难点

本课的重点是掌握加减法的基本计算方法和进位借位规则，难点在于灵活运用加减法解决实际问题，特别是对复杂数的加减运算。学生可能难以理解进位借位的概念和实际应用，需要通过大量练习和生活情境的引入来突破这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室座位安排成小组合作模式，设计黑板板书框架，以便于展示教学流程和关键知识点。教学准备充分，有助于提升教学效果，确保学生能够达到教学目标。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师通过展示生活中的加减法实例（如购物找零、运动计分等），激发学生的学习兴趣。

引导学生回顾已学过的整数知识，为加减法的学习做好铺垫。

教师活动：

“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用到加减法的情况呢？比如，你们去超市购物，需要计算找零，或者参加运动会，需要计算得分。”

“回顾一下我们之前学习的整数知识，你们觉得这些知识对今天的学习有什么帮助呢？”

学生活动：

学生积极思考并分享自己的经验。

学生回顾整数知识，并尝试与加减法建立联系。

2.新授

时间预估：20分钟

环节描述：

教师通过演示和讲解，介绍加减法的定义、计算规则和进位借位方法。

学生通过小组合作，进行加减法练习，巩固所学知识。

教师活动：

“今天我们要学习的是加减法。首先，让我们来看一个例子：3+4=?”

“接下来，我会演示如何进行进位和借位。请大家注意观察。”

“现在，请同学们分成小组，尝试完成以下练习题。”

学生活动：

学生观察教师的演示，理解加减法的计算规则。

学生在小组内讨论，尝试解决练习题。

学生展示自己的解题过程，教师进行点评和指导。

3.巩固

时间预估：15分钟

环节描述：

教师设计一系列层次分明的练习题，让学生在规定时间内完成。

学生通过练习，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

教师活动：

“现在，我将给出一些练习题，请大家独立完成。注意时间，争取在规定时间内完成。”

“完成练习后，请将你们的答案写在黑板上，我们一起检查。”

学生活动：

学生认真完成练习题。

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