河东实验小学数学报w全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）.docxVIP

河东实验小学数学报w全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课内容选自小学四年级数学教材，围绕“分数的加减法”这一主题展开。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生理解和掌握分数的基本概念，并能进行简单的分数加减运算。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前一篇“分数的意义”紧密相连，为后续的“分数乘除法”打下基础。核心概念包括分数的意义、分数加减法的计算方法以及分数与整数、小数的相互转换。

学情分析：

四年级学生已具备一定的数学基础和运算能力，但对于分数这一抽象概念的理解可能存在困难。他们可能已经掌握了整数加减法，但对分数加减法的计算规则还不够熟悉。学生的生活经验中可能包含一些与分数相关的问题，但需要引导他们将这些经验与数学知识相结合。此外，学生在学习过程中可能对分数的加减法运算中出现易错点，如通分、约分等步骤的混淆。

教学策略：

基于上述分析，教学设计将围绕“以学生为中心”的原则进行。首先，通过创设情境，引导学生回顾整数加减法，自然过渡到分数加减法。其次，通过小组合作、动手操作等活动，让学生在实践中理解分数加减法的计算方法。最后，通过分层练习和个性化辅导，帮助学生克服学习困难，提高分数加减法的运算能力。教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识目标：

说出分数的意义和性质。

列举分数加减法的计算规则。

解释分数加减法中通分和约分的步骤。

能力目标：

设计简单的分数加减法题目。

评价同学设计的题目是否合理。

解决实际问题中涉及分数加减法的问题。

情感态度与价值观目标：

体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

培养严谨的数学思维和解决问题的能力。

树立积极面对数学挑战的信心和勇气。

科学思维目标：

运用逻辑推理进行分数加减法的计算。

分析分数加减法中的规律和特性。

归纳分数加减法的计算方法。

科学评价目标：

评价自己在分数加减法计算中的表现。

反思计算过程中的错误，并总结经验。

提出改进分数加减法计算的建议。

三、教学重难点

教学重点：掌握分数加减法的计算规则，包括通分、约分和计算步骤。

教学难点：理解分数加减法中通分和约分的原理，并能灵活运用到实际计算中。难点在于分数的抽象性和学生对于分数概念的理解程度，需要通过具体实例和操作活动帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含实例分析和练习题的多媒体课件，准备图表和分数模型等教具，以及音频视频资料辅助学生理解。学生需预习相关教材内容，并收集分数应用的相关资料。我将设计互动任务单和评价表，以促进学生参与和自我评估。教学环境上，我会布置小组合作的学习区域，并提前在黑板上绘制清晰的板书框架，确保教学过程有序进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：以一个简短的故事或现实生活中的分数应用场景引入，如“小明将一块蛋糕平均分给了他的三个朋友，每个朋友得到了多少？”

学生活动：学生听故事并思考，回答问题。

教师引导：提问：“你们知道如何计算蛋糕被平均分后每个人得到的部分吗？”

预期行为：学生能够回忆起已学的分数概念，并尝试用语言描述。

2.新授（15分钟）

活动设计：通过分组讨论和小组合作，让学生探索分数加减法的计算方法。

学生活动：分组讨论如何进行分数的加减运算，记录讨论结果。

教师引导：

提出问题：“当两个分数的分母不同时，我们应该如何进行加减运算？”

引导学生思考：“我们如何找到两个分数的共同分母？”

演示通分和约分的步骤，解释其原理。

预期行为：学生能够理解并描述通分和约分的步骤，能够进行简单的分数加减运算。

3.巩固（20分钟）

活动设计：通过一系列的练习题，让学生巩固所学知识。

学生活动：完成练习题，包括选择题、填空题和计算题。

教师引导：

提供答案和解析，帮助学生理解错误。

鼓励学生互相检查作业，讨论解题思路。

预期行为：学生能够独立完成分数加减法的计算，并能识别常见的错误。

4.小结（5分钟）

活动设计：通过提问和讨论，总结本节课的重点内容。

学生活动：回答教师提出的问题，分享自己的学习心得。

教师引导：

回顾分数加减法的计算规则。

强调通分和约分的重要性。

预期行为：学生能够总结出分数加减法的核心步骤，并理解其应用价值。

5.作业（10分钟）

活动设计：布置课后作业，包括应用题和拓展题。

学生活动：完成作业，复习所学知识。

教师引导：

提醒学生按时完成作业。

鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助。

预期行为：学生能够将所学知识应用到实际情境中，解决简单的数学问题。

6.评价与