如何培养小学低年级学生的数学语言表达能力课题研究应用报告.docVIP

《小学低年级学生数学语言表示能力培养初探》

课题研究汇报

关键词:数学语言学生培养

一、问题提出

毕业后，我一直担任小学数学教学，经过近十年课堂教学经历，越来越深地感到，数学语言对于数学学科很关键。一样数学课堂，为何不一样老师执教，孩子们反应，尤其是课堂上孩子们经过语言来表示数学中概念、法则、定理、意义，其语言正确性、完整性、逻辑性截然不一样。很久，我一直在思索。数学语言表示能力培养是数学教学关键任务之一。“数学是思维体操，语言是思维外壳。”试想，假如我们课堂，少了孩子们出色展示，我们课堂就是空洞、无意义，也是失败。

要提升学生多种数学能力，离不开语言表示能力培养。数学语言表示对低段尤其十二个月级学生来说处于启蒙阶段，这一阶段是培养和发展儿童数学语言最好时期。所以，我决定从3月开始，以所任教十二个月级学生为研究对象，致力于“培养低年级学生数学语言表示能力”研究。在我课堂中，尝试培养孩子们数学语言表示能力，让孩子们逐步学会用正确、通顺完整数学语言表示自己想法，逐步提升孩子们参与学习数学爱好和主动性。

二、课题理论依据

数学本身是一个语言，一个简约科学语言。新课标指出，数学是对客观现象抽象概括而逐步形成一个科学语言。课标明确提出，在参与观察、试验、猜想、证实、综合实践等数学活动中，发展学生合情推理和演绎推理能力，使学生能清楚地表示自己想法，主动参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。第一学段课程目标指出，使学生会思索问题，能表示自己想法；第二学段指出，使学生能进行有条理思索，能清楚地表示思索过程和结果；在和她人交流过程中，能够进行简单辩论，勇于发表自己见解，质疑她人见解，养成良好学习习惯。

实际上，不少学生学习困难是产生于对数学语言了解和使用方面。假如不重视语言训练，学生思维难以外化，语言不仅成为思维障碍，还为影响思维发展。所以，在低年级开始就要重视学生数学语言培养和训练，以提升她们表示能力和思维能力。

三、课题研究目标

经过培养和探索，促进学生了解、表示数学语言能力，使学生能用数学语言清楚、完整地表示自己想法和思维。从而增强学生课堂上参与、交流、合作意识，激发学生学习主动性，优化课堂教学模式，提升课堂教学效果。

四、课题研究内容

1、低年级学生数学语言表示困难原因分析

???2、培养低年级学生数学语言表示能力方法

五、课题研究过程和方法

???课题开展以平时教育教学为主阵地，在课堂上经过倾听、示范、师生交流、生生交流等路径，了解学生语言表示能力现实状况，分析语言表示困难原因，并经过合适方法引导启发学生用数学语言表示自己数学思维过程，探索提升学生数学语言表示能力策略、方法和路径，本课题研究分以下三个阶段：

??1、前期准备阶段（.03-.04）学习、查找相关理论书籍，利用网络搜集和学生数学语言表示能力相关资料，结合实际教学，充足了解现在学生语言表示能力现实状况，形成研究方案。

???2、实施研究阶段（.04-.02）在理论依据基础上开展实践研究，结合经典案例探究低年级学生数学语言表示特点，主动探索培养、提升低年级学生数学语言表示能力有效方法。

3、总结、结题阶段（.02-.03）对研究材料进行搜集整理，对研究过程进行梳理和反思，撰写课题研究论文，完成结题

六、课题研究预期结果

???1、研究论文。

???关键叙述小学低年级学生在数学语言表示方面常常出现问题，针对问题从儿童心剪发展和语言培养方法方面分析原因，再制订出对应对策和培养方法。

??2、研究案例。

经过对部分学生针对性指导，了解学生个体语言表示能力提升情况，从中不停探索提升数学语言表示能力不一样对策。