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精选一年级上册语文教学计划集锦9篇

一年级上册语文教学计划篇1

新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平，也带来了新的

机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中，深入学

习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工

作，现制定本学期的教学计划如下：

一、教学对象分析

本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接

触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，

有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、

生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也

参差不齐。现将学生具体情况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们

对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多

或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但

是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没

有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，

他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执

笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯

定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的

氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不

能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能

专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和

同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有

礼貌，能跟老师问好，去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不

久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文

有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有

较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业

按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多

记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身

份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极

性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不

好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园

地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了

解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同

时认识70个常用字。而后是识字一（）、10篇课文，识字（二）、又10篇课

文.两个识字单元各4课，每课认字12-14个°20篇课文分作4个单元，大体

按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元

之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能

力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的

情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写

其中100个笔画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受比

较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面

打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

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