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自主招生江苏省常州市面试题(初中)必刷模拟题解析

面试问答题（共20题）

第一题

请用你熟悉的木材、纸板和塑料，设计并简要说明一个你认为能解决校园里某项具体问题的“小发明”（例如：改善空气质量、减少浪费、方便学习生活等）。说明你的设计思路、它如何工作以及你认为它的优点是什么。

参考答案：

设计思路：

我设计的发明叫做“智能分类回收笔筒”。它的主要目的是解决校园里纸张和笔芯随意丢弃的问题，同时促进垃圾分类和资源回收。

组成材料：

笔筒主体：使用标准大小的纸板，折叠并粘贴成一个中空的多层圆柱体结构。这个结构可以根据需要放入多个小的隔断，方便分类存放不同类型的笔（如铅笔、橡皮擦、圆珠笔芯等）。为了耐用性，纸板接口处可以涂上胶水或烫边加固。

回收部分：在笔筒下方或侧面并排设置几个小型的透明塑料回收盒/桶。每个塑料盒/桶的开口位置对应纸板笔筒中的某个或某几类垃圾（例如，铅笔屑放一个，笔芯放一个，纸片放一个）。

铭牌与提示：在笔筒外壁贴上清晰的标签和简单的图示，提示使用者“请在此处投放相应垃圾”、“定期清理”等。

如何工作：

学生和老师们可以在方便使用笔的同时，将笔用完后随手放入纸板主体，根据上面提示的指引，将笔屑、废笔芯（如果是可回收材料）、废纸等投入对应的塑料回收盒/桶中。这种设计将日常书写工具的使用和垃圾分类回收两种校园常见需求结合在了一起。

优点：

实用性高：既是一个方便取用日常书写工具的笔筒，又是一个集成化的微型垃圾分类回收站，一举两得。

教育意义强：通过日常使用不断提醒使用者进行垃圾分类，潜移默化地培养学生的环保意识和分类习惯。

取材便捷，成本低：纸板和塑料是常见的易得材料，易于制作和更换。

符合校园场景：设计小巧，适合放置在教室、图书馆、办公室等学习工作场所。

解析：

这道题目考查的是学生的发散思维、创新意识、解决问题的能力以及动手实践能力和环保意识。

发散思维与创新意识：题目要求用简单的材料设计发明，这鼓励学生跳出常规思维，思考如何利用有限的资源解决实际问题。答案中设计的“智能分类回收笔筒”就是一种新颖的结合了日常用品和环保功能的创意。

解决问题能力：题目给出了校园内存在浪费和垃圾分类问题，要求学生设计解决方案。答案清晰地选定了“减少纸张和笔芯随意丢弃”、“促进垃圾分类”这两个具体问题，并给出了针对性的设计。

动手实践能力：虽然只是口头描述，但设计过程必然涉及对材料形状、功能的想象和规划，这相当于miniature的动手实践。答案中描述的“纸板折叠粘贴”、“多层隔断”、“塑料回收盒”等细节也体现了对材料性能和结构的理解。

环保意识：答案明确体现了对学生进行环保教育、促进资源回收的初衷，与当前社会提倡的可持续发展理念相符。

表达清晰度：答案按照设计思路、组成材料、工作原理、优点等逻辑层次进行了阐述，条理清晰，语言简洁，符合面试问答的要求。

一个优秀的答案不仅要提出一个好的创意，还要能够清晰地解释为什么这个想法是可行的，它的优势在哪里，以及它如何执行。这个设计虽然简单，但考虑了实用性、教育性、经济性和场景适应性，是一个比较圆满的答案。

第二题:

如果你到了一个新的环境,你将会如何用心去适应这个环境?

观察与学习:首先，要通过观察去了解新环境的文化、习俗和规则。了解他人的行为标准，有助于我在这个环境中更好地融入。

开放心态:持有开放和谦和的心态对任何新的事物都不应带有偏见。要愿意学习新知识和技能。

主动沟通:主动与新环境中的同学、老师沟通，表达自己的想法和倾听他人的意见。建立起互信互谅的人际关系。

调整自我:迅速调整自己的生活方式和习惯，可能包括作息时间、饮食习惯等，以适应新环境的需求。

执行计划:确定一些具体的行动计划来逐步适应。比如计划每周结识一位新朋友，或者每天尝试使用新环境的语言进行交流。

解析：

此题考查的是面试者的自我调整能力和应变能力。考生要表现出能够有效利用已有资源（如观察、沟通）来适应新环境的综合能力。适应新环境不是一蹴而就的，而是一个持续的双向沟通和学习过程。通过上述步骤，可以反映出考生的成熟度和解决问题的能力。面试者在作答时应强调个人主动性和适应能力的展现。

第三题

请简要谈谈你对“好奇心”这个词语的理解？你认为好奇心对于一个人的成长有什么重要的意义？请结合一个具体事例来说明。

参考答案：

对“好奇心”的理解：

好奇心是指人们对未知事物或新现象的一种固有的、天生的探究欲望和求知热情。它驱使人们去观察、去思考、去提问，是探索世界、获取知识、产生兴趣的起点。它不仅仅是简单的“稀奇”，更是一种积极的、主动的探索精神。

好奇心的意义：

好奇心对一个人的成长非常重要，主要体现在：

驱动学习与探索：好奇心是学习的内在动力。因为好奇，人才会主动去了解某个领域、学习新知识、掌握新技能