小学语文统编版一年级上册 小学语文2 江南教学设计.docxVIP

2江南

课程：小学语文

教材：小学语文统编版一年级上册

章节：2江南

教材分析

本课选自汉乐府民歌《江南》，描绘了江南采莲时节莲叶茂盛、鱼儿嬉戏的生动景象。“莲叶何田田”写出荷叶繁密、生机盎然之景，叠句“鱼戏莲叶……”以方位词变换展现鱼儿自由游动的情趣，语言复沓回环，富有节奏感。诗歌意境清新，画面感强，表达了劳动中的欢乐情绪与对自然美景的赞美。通过诵读感受古诗音韵美和汉语表达的简洁生动，结合注释理解诗句，是落实“初步感知诗歌意境”这一单元任务的重要载体。

教学目标

语言运用

认识江、南、可、采、莲、戏、间、东、北9个生字，会写可、叶、东、西4个生字。正确、流利地朗读并背诵《江南》。

思维提升

通过观察三点水和草字头偏旁，理解形声字的构字规律。结合方位词东、南、西、北，体会诗歌中鱼儿自由嬉戏的生动画面。

审美创造

感受诗歌中鱼戏莲叶的动感美和莲叶何田田的画面美，体会汉乐府民歌的韵律特点。

文化自信

了解汉乐府诗歌的文学价值，初步感受我国古代民歌的艺术魅力，培养对传统文化的兴趣。

重点难点

教学重点

指导学生朗读并背诵古诗《江南》，感受诗歌的韵律美。

教学难点

引导学生通过诗句想象江南采莲的画面，体会诗人对江南美景的喜爱之情。

学情分析

该年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，喜欢朗读和想象画面。课文语言简洁明快，描绘了江南采莲的生动场景，富有节奏感和画面感，易于激发兴趣。学生已具备初步的古诗诵读能力，能借助拼音读通诗句，但对“田田”等词语的理解及诗歌意境的体会仍有难度。建议通过图片展示、动作表演和方位游戏帮助理解“东、西、南、北”的对应关系，强化空间感知。结合生活实际引导学生想象鱼戏莲叶的情景，提升语言表达与审美情趣，实现熟读成诵。

课堂导入

课堂导入

同学们，今天老师想请大家闭上眼睛，想象这样一个画面：

（稍作停顿，语气轻快）

你坐在一条弯弯的小船里，小船轻轻摇啊摇，漂在一片大大的湖面上。湖水清清的，阳光暖暖的，你抬头一看——哇！满眼都是碧绿的大叶子，圆圆的，密密的，像一把把撑开的小伞。这些叶子可漂亮啦，它们叫——莲叶！

这时候，你忽然发现，水底下还有好多小鱼儿呢！它们快活地游来游去，一会儿钻到这片叶子下面，一会儿又蹦到那片叶子旁边，好像在玩捉迷藏呢！

你们说，这是个什么地方呀？

（预设学生回答：池塘、荷塘、江南……）

对啦！这个地方就是——江南！（板书：江南）

“江”指的是长江，“南”就是南边。江南啊，就是长江南边那一片特别美丽的地方。那里水多、莲多、鱼也多，就像我们刚才想象的画面一样，特别美，特别热闹！

这么美的地方，古人早就写过诗来赞美它了。今天我们要学的这首诗，可不一般，它是从两千多年前传下来的呢！是谁写的呢？其实啊，它不是一个人写的，而是很多人一起留下的宝贝诗篇，收集在一个叫“汉乐府”的地方。

什么叫“汉乐府”呢？简单说，就是汉朝时候的一个音乐机构，专门负责收集老百姓唱的歌、编的诗，再配上音乐来唱。这些诗写的是人们的生活，有快乐的，也有辛苦的，特别真实、特别有趣。后来人们就把这些诗叫做“乐府诗”，而今天我们学的这首，就是其中一首非常活泼、非常可爱的小诗。

想不想知道，这首诗是怎么描写小鱼儿在莲叶间玩耍的？让我们一起走进这首古诗，去感受江南的美景和鱼儿的快乐吧！

探究新知

初读课文，学习生字

初读诗文，读准字音，感受节奏。

（1）学生自由朗读课文《江南》，借助拼音读准字音，注意不丢字、不加字，把每一句都读通顺。

教师提示：请特别注意“江（jiānɡ）、南（nán）、莲（lián）、间（jiān）”这几个字的发音——“南、莲、间”是前鼻音，发音时舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来；“江、东”是后鼻音，发音时舌根抬起，气流拉长，声音响亮。

预设学生反应：可能将“莲”读成“liáng”或“间”读成“jiàn”，教师及时纠正，强调前鼻音与后鼻音的区别。

（2）指名朗读全诗，师生共同评价是否读准字音、读通句子。

教师引导：这首诗来自汉代乐府，是古代采集的民歌，唱的是江南采莲时节的欢乐景象。我们读的时候要像听歌谣一样，有节奏地读。

（3）教师示范朗读，学生认真听，注意停顿和语调。

朗读节奏严格按指导划分：

江南/可采莲，

莲叶/何田田。

鱼戏/莲叶间。

鱼戏/莲叶东，

鱼戏/莲叶西，

鱼戏/莲叶南，

鱼戏/莲叶北。

（4）采用多种形式练读：

①教师引读前半句，学生接读后半句，如：“江南——可采莲”，体会问答式的节奏感。

②同桌合作读，一人读一句，注意每句末尾的方位词稍加重音，读出鱼儿四处游动的欢快。

③全班齐读，边读边用手势表示“东、西、南、北”四个方向，帮助记忆方位词并增强趣味性。

预设学生反应：读到“鱼戏莲叶东……北”时容易抢节奏，教师提醒要一字一顿，每句之间稍作停顿，体现鱼儿在不同方向嬉戏的画面感。

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