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小学教育叙事写作指导范文

引言：教育叙事——教师专业成长的无声阶梯

教育叙事，并非简单的教学工作流水账，它是教师对日常教育教学生活中具有教育意义的真实情境与事件的描述与反思。它以“故事”为载体，蕴含着教师的教育智慧、情感体验与专业思考。对于小学教师而言，撰写教育叙事是促进自我反思、提升专业素养、凝练教育艺术的重要途径。它能让我们在平凡的教育琐事中，发现教育的真谛，感受职业的幸福。本指导旨在结合具体范文，与各位同仁共同探讨小学教育叙事的写作要义，以期让我们的教育故事更具深度与温度。

一、小学教育叙事写作的核心要义

（一）深刻理解教育叙事的内涵与特点

小学教育叙事是以小学教育教学实践为背景，通过对一个或几个具体教育事件（如课堂教学中的意外生成、师生互动中的情感碰撞、班级管理中的棘手难题及其化解过程等）的生动描述，揭示事件背后所蕴含的教育理念、教学规律或教师个人化教育知识的文体。其核心特点在于：真实性（故事必须是亲身经历或观察到的真实事件）、叙事性（具有故事的基本要素，如人物、情境、冲突、发展、结局）、教育性（能给读者带来教育启示或思考）、反思性（体现教师对事件的深度剖析与专业成长）。

（二）精心选材：捕捉教育生活中的“真金”

“巧妇难为无米之炊”，优秀的教育叙事始于精彩的素材。小学教育生活看似平淡，实则充满了教育的契机与智慧的火花。选材时可关注：

1.“小切口”事件：不必追求惊天动地的大事，一堂课上的巧妙引导、一次与学生的促膝长谈、一个学困生的微小进步、一次班级活动中的意外收获等，都可能成为绝佳的叙事素材。关键在于“小切口，深挖掘”。

2.“冲突性”情境：教学目标与学生实际的冲突、预设与生成的矛盾、学生行为习惯与教育要求的差距等，这些带有冲突性的情境往往更能展现教师的教育智慧和教育过程的复杂性。

3.“转折点”时刻：学生在教师的引导下，认知、情感、行为发生积极转变的关键时刻；或教师自身在教育教学中遇到困惑、寻求突破并最终获得成长的转折。

4.“情感共鸣”点：那些能够触动师生情感，引发内心波澜，体现教育温度的瞬间，如信任的建立、理解的达成、成功的喜悦、共同的悲伤等。

（三）巧妙构思：搭建叙事的清晰脉络

有了好的素材，还需精心构思，让故事引人入胜，并清晰传达教育意蕴。

1.明确叙事线索：可以以事件发展顺序为线索，也可以以教师的情感变化或认知发展为线索。小学教育叙事常见的结构有：“情境呈现—问题聚焦—行动尝试—效果反思”。

2.注重细节描写：生动的细节是叙事的灵魂。通过对人物语言、动作、神态、心理活动以及环境氛围的细致刻画，让读者如临其境，感同身受。避免空泛的概述和口号式的议论。

3.凸显“我”的在场：教育叙事是“我”的故事，要真实展现“我”在事件中的所思、所感、所为、所惑、所悟。教师的“反思”是教育叙事的核心价值所在，要深入分析事件背后的原因，提炼教育经验与教训。

4.“叙”与“议”的结合：叙事是基础，议论（反思）是升华。要将深刻的教育思考自然融入生动的故事叙述之中，做到“叙中有议，议由叙生”，避免叙事与议论“两张皮”。

（四）真情实感：用“心”书写教育体悟

小学教育叙事的读者多为同行或教育研究者，真挚的情感最能打动人心。教师在写作时，应敞开心扉，将自己在教育过程中的喜怒哀乐、困惑迷茫、欣慰感动真实地流露出来。只有“用心”去体验教育生活，用“情”去书写教育故事，才能创作出具有生命力的教育叙事。

二、小学教育叙事范文精选与点评

范文一：那只举起又放下的小手

【叙事正文】

又是一节平常的语文课，学习的是一篇略带难度的童话故事。我像往常一样，抛出问题后，目光扫过全班，期待着那些熟悉的、高高举起的小手。

教室里静了几秒，几只“老面孔”的手坚定地举了起来。我习惯性地点了平时发言最积极的小雨。她回答得流利而完整，我满意地点点头。正要继续，眼角的余光似乎瞥见角落里有一只手，迟疑地、微微地抬了一下，又迅速放下了。是小宇。

小宇是这个学期刚转来的孩子，性格内向，平时很少说话，课堂上更是难得见到他举手。刚才那一闪而过的举动，是我的错觉吗？还是他真的有了回答问题的勇气？

我心里一动，没有立刻叫下一个同学，而是微笑着，把目光定格在小宇身上，语气尽量温柔：“小宇，你是不是有什么想法想和大家分享？没关系，大胆说出来，即使说错了也没关系。”

小宇的头埋得更低了，脸涨得通红，双手紧紧攥着衣角，像是在做什么激烈的思想斗争。周围的同学也开始注意到这边，有些窃窃私语。我的心也跟着提了起来，既希望他能勇敢一点，又怕我的注视给他带来压力。

“老师……我……”他终于抬起头，声音细若蚊蚋，带着一丝颤抖。

“没关系，老师听着呢。”我鼓励地看着他，向他走近了两步。

“我觉得……那只狐狸……其实也不是很坏，它只是……只是太想吃葡萄了。”他的声音依然很小，