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飞花令古诗词游戏设计及教学方案

引言：古韵新声，飞花入梦

中华古典诗词，是中华文化宝库中璀璨的明珠，蕴含着深厚的文化底蕴与审美价值。“飞花令”作为中国古代文人雅士席间饮酒助兴的文字游戏，因其富有挑战性与趣味性，流传至今。将“飞花令”这一传统游戏形式与现代教育理念相结合，设计一套科学、系统的古诗词教学方案，不仅能有效激发学生学习古诗词的兴趣，提升其诗词储备量与文学素养，更能在潜移默化中培养学生的语言表达能力、快速反应能力与团队协作精神。本方案旨在将“飞花令”从文人雅趣转化为具有普适性的教学工具，让古诗词学习在轻松愉快的氛围中焕发生机。

一、“诗韵飞花”游戏设计

（一）游戏名称

诗韵飞花

（二）游戏目标

1.知识与技能：帮助学生积累古诗词名句，拓展诗词储备量；提升学生对古诗词的理解与记忆能力；锻炼学生快速检索、提取信息及语言组织表达能力。

2.过程与方法：通过竞争性与合作性相结合的游戏形式，引导学生主动参与，在实践中学习、运用古诗词。

3.情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的热爱，感受古诗词的韵律美与意境美；培养学生的竞争意识、合作精神及临场应变能力；营造积极向上、乐于探索的学习氛围。

（三）游戏对象

小学高年级、初中及高中学生（可根据学生年龄段和诗词积累水平调整游戏难度）。

（四）游戏场地

教室、活动室或户外开阔场地均可。

（五）游戏道具

1.字卡/词卡：写有常见诗词关键字、词的卡片（如“月”、“花”、“春”、“水”、“风”、“雨”，或“相思”、“故乡”、“明月”等）。

2.白板/黑板：用于记录关键字、得分情况或展示诗句。

3.计时器：用于限定思考时间（可选）。

4.计分牌/积分表：记录各小组或个人得分。

5.诗词参考手册/卡片：（可选，初级阶段或作为拓展用）。

6.小奖品：（可选，用于激励）。

（六）游戏规则（基础版）

1.确定主题字/词：游戏开始前，由主持人（教师或学生代表）随机抽取或指定一个关键字（或词），例如“月”。

2.分组与轮流：学生可分为若干小组，或采用个人轮流制。按顺时针或指定顺序进行。

3.吟诵诗句：轮到的小组或个人，需在规定时间内（例如10-30秒，可调整）吟诵出一句含有指定关键字（或词）的古诗词名句。

*诗句需完整，至少包含上下句中的一句（七言或五言均可）。

*关键字（或词）在诗句中的位置不限。

*不可重复已被吟诵过的诗句。

4.判定与得分：

*成功吟诵出符合要求且未重复的诗句，得一分。

*超时、诗句错误、重复或无法吟诵出，则不得分，或根据规则给予惩罚（如本轮淘汰或对方得分）。

5.胜负判定：

*限时赛：在规定时间内，得分最高的小组或个人获胜。

*淘汰制：轮流进行，无法接句者淘汰，最后remaining的小组或个人获胜。

*积分赛：多轮游戏后，累计积分最高者获胜。

（七）游戏规则（进阶版）

1.指定位置：要求关键字必须出现在诗句的特定位置，如首字、尾字、第二字等。

2.主题拓展：不限于单字，可拓展为双字词语、成语，或指定主题（如“边塞诗”、“咏物诗”、“思乡诗”）。

3.“飞花接龙”：上一句诗的尾字（或同音字）作为下一句诗的关键字。

4.“盲盒飞花”：参与者随机抽取字卡，抽到什么字就以什么字为令。

5.“情景飞花”：给出一个情景（如“中秋赏月”、“好友送别”），要求吟诵与情景相关的诗句。

6.“飞花对对碰”：一人说出上句，另一人接出下句，且下句需包含指定关键字。

二、“诗韵飞花”教学方案

（一）教学目标

1.认知目标：学生能够识记并理解一定数量的经典古诗词名句，了解其作者、朝代及基本意境。

2.能力目标：学生能够熟练运用“飞花令”规则进行诗词吟诵与竞赛，提升快速反应和语言表达能力。

3.情感目标：学生在游戏中体验古诗词的魅力，增强文化自信，培养对传统文化的兴趣和热爱。

（二）教学准备

1.教师准备：

*梳理不同主题、不同难度的古诗词名句，制作字卡、词卡。

*设计游戏流程，准备相关道具（白板、计时器、计分表等）。

*熟悉游戏规则，预设可能出现的问题及解决方案。

*准备与“飞花令”相关的诗词背景知识、趣闻轶事，用于拓展教学。

2.学生准备：

*复习课内学过的古诗词，鼓励搜集课外相关诗词。

*可准备个人诗词积累本，记录喜欢的或易错的诗句。

（三）教学过程

第一阶段：初识飞花，规则入门（1-2课时）

1.情境导入（约10分钟）：

*播放与古诗词相关的音频或视频片段，或讲述古代文人“飞花令”的趣事，激发学生兴趣。

*提问：“同学们，你们知道古人聚会时除了饮酒作