2025-2026四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计 （二）（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“唤、获、赖”等生字，会写“唤、纪、技”等12个生字，正确理解

“呼风唤雨、世纪、技术、洞察、奥秘、依赖、改观”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理解文中含义深刻

的语句。

学习课文语言简洁、条理清晰的表达特点，初步掌握举例、对比等说明方

法。

2.过程与方法目标：

通过自主提问、小组合作探究等方式，学会提出问题、筛选有价值的问题

并尝试解决问题。

结合生活实际和课外资料，理解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大

变化。

运用“问题清单”策略，提升阅读理解与思维能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受现代科学技术的神奇力量，激发学生热爱科学、学习科学、探索科学

奥秘的兴趣。

初步认识科技发展的“双刃剑”特性，培养辩证看待科技发展的意识。

二、教学重点

1.理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类生活带来的翻天覆地的变化。

2.理解“呼风唤雨的世纪”的含义，体会“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹”

这一观点。

3.掌握“发明”与“发现”的区别，理解文中重点词语和诗句的比喻意义。

三、教学难点

1.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在文中的比喻作用，体会科技发展速

度之快、成就之大。

2.引导学生辩证思考：科技发展是否全是好处？如何正确看待科技的利与弊。

3.学会从不同角度提问，并筛选出对理解课文有帮助的关键问题。

四、教学方法

1.情境导入法：通过“小记者探秘”情境激发学生兴趣，明确学习任务。

2.问题导向法：以“问题清单”为主线，引导学生自主提问、合作探究、解决问

题。

3.多媒体辅助法：结合图片、视频（如“天问一号”着陆、“祝融号”工作画面）

增强直观感受。

4.合作学习法：小组合作梳理问题、交流科技成就、完成流程图，培养协作能

力。

5.联系生活法：结合学生生活经验，谈科技带来的便利与挑战，增强体验感。

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，揭示课题（5分钟）

1.回顾单元主题：“小记者”任务，激发学生角色代入感。

2.板书课题《呼风唤雨的世纪》，提问：看到“呼风唤雨”你想到了什么？（神

仙、法力）

3.教师演示手机拍照并传输，引导学生理解：现代“呼风唤雨”是借助科技实现

的。

4.明确课题含义：20世纪是人类依靠科技改造自然、创造奇迹的世纪。

5.齐读中心句：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查生字词学习情况：

认读生字：唤、获、赖、潜、索等。

指导书写重点字：“幻”“技”“改”等。

3.提问：课文主要讲了什么？引导学生概括：20世纪科技飞速发展，给人类生

活带来巨大变化。

（三）自主提问，梳理问题（15分钟）

1.再读课文，边读边思考，提出自己的疑问，形成“个人问题清单”。

示例：什么是“呼风唤雨”？为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？

2.小组交流问题，分类整理：

内容理解类、词语理解类、写法探究类、联系生活类。

3.小组筛选出3个“最有价值的问题”写在卡纸上，全班分享，形成“班级问题清

单”。

（四）聚焦重点，深入探究（10分钟）

1.默读第2-4自然段，思考：

20世纪前人类生活是怎样的？（农耕社会，依赖自然）

科技出现后发生了哪些变化？（圈画关键词句）

2.交流科技成就：

登上月球、潜入深海、电视电话、因特网、飞机火车等。

3.区分“发现”与“发明”：

发现：揭示未知（如发现电磁波）；

发明：创造新物（如发明电话）。

（五）课堂小结与作业（5分钟）

小结：20世纪科技如“春风化雨”，带来巨大变革。

作业：

a)有感情朗读课文；

b)查找一项你最感兴趣的科技发明，准备“科技产品发布会”。

第二课时

（一）复习导入，回顾旧知（5分钟）

提问：为什么说20世纪是“呼