2025-2026四年级上册《一只窝囊的大老虎》教学设计2（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《一只窝囊的大老虎》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

认识“囊、羡、撇、豁”等8个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”；

会写“班、殷、段、练、级、划、尝、改、亏”等13个生字，正确书写“文

艺、表演、羡慕、砸锅、笨拙、通情达理”等17个词语；

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容；

能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，分析“我”心情的变化过程及其原

因。

2.过程与方法目标

通过默读、圈画、批注等方式，培养学生边读边思的阅读习惯；

运用小组合作、情境体验、问题探究等方法，深入理解人物心理；

结合生活实际，进行心理描写仿写，提升语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

体会“我”在表演失败后的失落与自我宽慰，感受成长中面对挫折的真实心理；

引导学生正确看待失败，学会接纳自己的不完美，增强自信心；

激发学生对童年生活的共鸣，珍惜每一次尝试与体验。

4.核心素养发展目标

语言运用：积累富有生活气息的词语，学习通过细节描写表现心理活动；

思维能力：在阅读中提出疑问，进行批注与反思，发展逻辑思维；

审美创造：感受拟人化叙事的童趣与温情，尝试创意表达；

文化自信：从平凡的童年故事中体味成长的温度，增强对母语文学的认同感。

二、教学重点

1.抓住“我”在表演前、中、后三个阶段的心理变化，理解“为什么演出时一点儿

也记不起来”；

2.学会通过动作、神态、语言等细节描写来表现人物内心世界；

3.能结合自身经历，对“我”的演出是否“窝囊”进行多角度评价，并给予积极开

导。

三、教学难点

1.深入体会“我”在舞台上演砸时那种极度紧张、大脑空白的真实心理状态；

2.引导学生从“失败”中看到成长的价值，理解“窝囊”背后蕴含的勇气与成长；

3.仿写一段符合情境、真实细腻的心理活动，做到有层次、有细节、有情感。

四、教学方法

情境导入法：通过图片、音乐、角色代入等方式创设情境，激发学习兴趣；

问题驱动法：以“为什么窝囊？”“你有过类似经历吗？”等问题引导深度思

考；

合作探究法：小组合作圈画心理描写，交流批注，共同梳理情感脉络；

读写结合法：以读促写，仿写心理活动，提升语言表达能力；

朗读感悟法：通过默读、分角色朗读、教师范读等方式，深入体会情感变化。

五、教学过程

第一课时

（一）激趣导入，质疑引题（5分钟）

1.出示老虎图片，提问“你心中的老虎是什么样的？”（凶猛、威风、百兽之

王）

2.板书课题：《一只窝囊的大老虎》，引导学生读准“囊”（nāng），理解“窝

囊”含义（无能、怯懦、不争气）；

3.质疑激趣“大老虎怎么会窝囊？它做了什么？发生了什么事？”激发阅读期

待。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段；

2.检查生字词掌握情况

多音字：露脸（lòu）、角色（jué）、哄堂大笑（hōng）、唉声叹气

（āi）；

轻声词：糨糊、窟窿、将就、打瞌睡；

成语：垂头丧气、踱来踱去、通情达理、接连不断；

3.指名分段朗读，教师适时范读难句，如“我直冲脑门，差点撞到墙”。

（三）梳理内容，概括事件（10分钟）

1.提问：课文讲了一件什么事？

2.出示填空提示

“我”（）扮演一只大老虎（），结果（）。”

引导学生抓住“主要人物、事件、结果”进行概括；

3.小结：这是一次“演砸了”的校园演出，但也是一个关于成长的真实故事。

（四）聚焦心理，初步感知（10分钟）

1.提问“我”在表演前后心情有什么变化？请找出相关句子。

2.学生默读，圈画描写“我”动作、神态、语言的句子，初步体会心理；

3.教师引导梳理心理线索

期待→紧张→慌乱→失落→自我宽慰

（五）课堂小结，布置作业（5分钟）

1.小结：今天我们初识了这只“窝囊”的大老虎，它其实是一个孩子成长的真实写

照；

2.作业

抄写本课生字词；

找出3处描写“我”心理变化的句子，并写下自己的理解；

思考：你有没有过“明明准备好了，却发挥失常”的