2025-2026四年级上册《纪昌学射》教学设计3（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《纪昌学射》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“妻、虱”等生字，会写“昌、射、妻、虱”等生字词，理解“百发百

中”“聚精会神”“死死盯住”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。

学会用“串联段意”的方法概括文章主要内容，能用自己的话复述故事。

2.过程与方法目标：

通过抓关键词句、朗读想象、情境体验等方式，深入理解纪昌练眼力的过

程，体会人物品质。

采用小组合作、问题探究、角色代入等方法，提升语言表达与思维能力。

借助板书和提示，进行创造性复述，发展口语表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

感悟“学习本领必须从基本功做起”的道理，懂得成功离不开恒心、毅力与

刻苦训练。

培养学生踏实学习、不畏困难、持之以恒的学习态度，激发对传统文化中

寓言智慧的兴趣。

二、教学重点

抓住重点语句，体会纪昌在练眼力过程中表现出的专注、坚持、不怕吃苦的品

质。

理解“练眼力”与“学射箭”之间的关系，感悟寓言所蕴含的深刻寓意。

掌握概括主要内容的方法，练习完整、有序地复述故事。

三、教学难点

引导学生从具体事例中抽象出“基本功的重要性”这一哲理，并能联系生活实际

进行迁移运用。

帮助学生将人物精神内化为自身成长的动力，实现从“知”到“行”的转化。

四、教学方法

情境教学法：通过动画、图片、游戏等方式创设学习情境，激发兴趣。

朗读感悟法：采用自由读、默读、分角色读、配乐朗读等形式，在读中悟情、

悟理。

问题驱动法：设置主干问题，引导学生层层深入思考。

合作探究法：以小组为单位讨论交流，促进思维碰撞。

体验式教学法：通过模拟动作、角色扮演等方式增强情感体验。

五、教学过程

（一）游戏导入，激发兴趣（约5分钟）

1.开展“看图猜寓言”游戏，出示《守株待兔》《亡羊补牢》《揠苗助长》《掩耳

盗铃》等图片，学生抢答。

2.提问：“这些故事有什么共同点？”引出“寓言”概念——短小故事中藏着大道

理。

3.播放《纪昌学射》动画片段，揭示课题，板书“纪昌学射”，强调“纪”读作

“jǐ”，指导“昌”字书写。

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。

2.检查生字词掌握情况，重点正音：“妻子、虱子、梭子、百发百中”。

3.提问：课文讲了一件什么事？引导学生用“谁+向谁学什么+怎么学+结果如何”

句式回答。

4.出示填空题，梳理脉络：

5.小结方法：把各部分意思串联起来，就能概括主要内容。

（三）精读探究，品析人物（约15分钟）

1.聚焦第2—3自然段，提问：

飞卫对纪昌提出了哪两次要求？这两次要求有什么不同？

纪昌是如何练习的？你从哪些词句中感受到他的品质？

2.学生默读，圈画关键词，在旁批注感受。

3.交流分享：

“躺在织布机下，死死盯住踏板”→专注、坚持。

“每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着”→恒心、毅力。

4.品读重点句，体会表达效果：

“就是锋利的锥尖要刺到眼角，他的眼睛也能不眨一下。”（夸张手法，突

出眼力惊人）

“小虱子在纪昌眼里大得像车轮一样。”（比喻手法，形象生动）

5.情境体验：学生模拟“盯笔尖”“看小点”，感受专注与疲劳。

6.想象拓展：引导学生说一说：

（四）探究寓意，迁移运用（约7分钟）

1.讨论：

飞卫为什么不让纪昌直接学射箭，而先练眼力？

如果没有扎实的眼力，纪昌能成为射箭能手吗？

2.总结寓意：无论学习什么本领，都必须从基本功练起，只有打牢基础，才能走

向成功。

3.拓展延伸：

要想学会跳舞，必须先______；

要想写好作文，必须先______；

要想成为篮球高手，必须先______。

学生自由表达，教师适时点评。

（五）复述故事，巩固提升（约5分钟）

利用板书提示，学生尝试复述故事。

可采用“讲故事”形式，加入动作、语气，增强表现力。

鼓励学生回家将故事讲给家人听，完成课后实践作业。