2025-2026四年级上册《雪梅》教学设计（丰富版）（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《雪梅》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“降、骚、逊、输”等生字，正确读写“阁、费、须、逊、输”等字，理

解“骚人”“评章”“逊”“输”等词语的含义。

正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《雪梅》，掌握七言绝句的朗读节

奏。

理解诗句意思，能用生动语言描述雪梅争春的画面，体会拟人、对比等修

辞手法的作用。

了解诗人卢钺及创作背景，初步感知宋代诗歌特点。

2.过程与方法：

通过“读—思—议—悟—创”五步法，经历自主探究、合作学习、创意表达

的学习过程。

运用“以画解诗”“角色扮演”“对比赏析”等方法，深入体会诗歌意境与哲

理。

借助多媒体、实物观察（梅花或雪景图片）等，培养观察力、想象力和语

言表达能力。

3.情感态度与价值观：

感受雪与梅在寒冬中竞相绽放的坚韧之美，激发对自然的热爱和对古典诗

词的审美情趣。

领悟“尺有所短，寸有所长”的哲理，学会欣赏他人优点，正视自身不足，

培养谦逊包容、取长补短的品格。

传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

二、教学重点

理解诗意，体会雪梅争春的生动画面与拟人手法。

掌握重点字词含义，分析对比手法在诗中的作用。

感悟“各有所长，取长补短”的哲理，并联系生活实际。

三、教学难点

体会诗人通过雪梅对比所表达的辩证思维。

引导学生将诗中哲理迁移到实际生活中，培养积极的人生态度。

四、教学方法

1.情境教学法：创设“雪中赏梅”的情境，播放雪景与梅花的视频、图片，营造诗

意氛围。

2.朗读体悟法：通过范读、自读、赛读、配乐读等形式，体会古诗的节奏与情

感。

3.合作探究法：小组合作解诗、角色扮演、对比讨论，培养合作与思辨能力。

4.跨学科融合：结合美术（画雪梅图）、音乐（配乐朗诵）、科学（讨论梅花与

雪的特性），提升综合素养。

5.启发式教学：通过层层递进的问题引导，激发学生主动思考与表达。

五、教学准备

多媒体课件（雪梅视频、配乐、对比诗句、拓展资料）。

梅花与雪花的实物图片或卡片。

小组合作学习任务单、词语卡片。

古诗配画纸、彩色笔。

六、教学过程

（一）激趣导入，创设情境（约5分钟）

1.情境激趣：

播放雪中梅花的动态视频，配古筝音乐，提问：“你看到了什么？听到了

什么？有什么感受？”

学生自由发言，教师总结：雪与梅是寒冬的精灵，今天要学习一首描写它

们“争春”的诗。

2.旧知链接：

复习王安石《梅花》，对比提问：“王安石笔下的梅花有什么特点？今天

学习的《雪梅》又会有什么不同？”

3.揭示课题：

板书课题《雪梅》，简介诗人卢钺（宋代诗人，以咏物诗见长），引导学

生关注诗题中的“争春”线索。

（二）初读古诗，感知韵律（约8分钟）

1.教师范读，示范节奏：

教师配乐范读，标出停顿（梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。梅须

逊雪/三分白，雪却输梅/一段香）。

2.学生自读，正音识字：

自由朗读，圈出生字，借助拼音读准“降（xiáng）”“逊”“输”等字。

指导书写难点字：“阁”（半包围结构，注意“门”字框的写法）“须”（左部

三撇间距均匀）。

3.多样朗读，巩固韵律：

指名读、男女赛读、小组接龙读，师生共同评价，强调节奏与情感。

4.趣味游戏，巩固字词：

“词语对对碰”：教师出示“降、逊、输”等词卡，学生用动作或表情表演词

义，其他同学猜词语。

（三）合作解诗，理解意境（约12分钟）

1.自主探究，初解诗意：

学生结合注释、插图，用铅笔批注诗句大意，标注疑难词句。

2.小组合作，互助释疑：

任务单：①解释“骚人”“评章”等词；②用自己的话说说每句诗的意思；③

用简笔画描绘诗中的画面。

教师巡视指导，关注学困生，提供“诗意小锦囊”（关键词提示卡）。

3.全班交流，深化理解：

逐句解析：