2025-2026四年级上册《精卫填海》教学设计（丰富版）（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《精卫填海》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与技能

认识“精、卫、衔、溺、堙、少”等生字，会写“精、卫、填、衔、常、

东、海”等7个生字，理解“少女、女娃、精卫、溺而不返、以堙于东海”

等词语；掌握“少”（shào）的多音字用法，辨析“少女”古今词义差异（古

义指“小女儿”，今义指“年轻女性”）。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文，重点掌握文言文的停顿与节

奏（如“常衔/西山之木石，以堙于/东海”）。

结合课文注释，用自己的语言完整、生动地讲述“精卫填海”的故事，理解

文言文基本内容，能解释“精卫填海”的象征意义。

2.过程与方法

通过范读、自读、赛读、分角色朗读、配乐朗诵等形式，感受文言文的韵

律美，提升朗读能力。

运用“联系上下文”“结合注释”“图文对照”“古今词义对比”等方法，自主探

究文言文词句含义，提升文言文阅读理解能力。

通过小组合作探究、角色扮演、故事创编等活动，发展语言表达能力、逻

辑思维能力和创造性思维能力。

3.情感态度与价值观

感受精卫不畏艰难、坚持不懈、矢志不渝的奋斗精神，体会中华民族自古

以来的坚韧品格。

激发学生对中华优秀神话故事的兴趣，增强民族文化的认同感与自豪感，

理解神话中蕴含的“人定胜天”的积极精神。

引导学生将“精卫精神”迁移到学习与生活中，培养迎难而上、持之以恒的

品格，树立“有志者事竟成”的信念。

二、教学重点

1.正确朗读并背诵文言文，理解课文大意，掌握重点字词的含义。

2.能结合注释，用自己的话完整、生动地讲述故事，理解“以堙于东海”等关键句

的深层含义。

3.体会精卫精神的内涵，感悟神话的象征意义。

三、教学难点

1.理解神话的象征意义，体会精卫精神的文化内涵及其现实意义。

2.引导学生从神话中汲取精神力量，将“精卫精神”与自身生活实际相结合，实现

情感态度的升华。

3.帮助学生克服文言文阅读障碍，通过趣味活动提升文言文学习兴趣与学习信

心。

四、教学方法

1.情境导入法：以“神话故事猜猜猜”游戏或《愚公移山》等神话故事视频引入，

激发兴趣，建立认知联结。

2.朗读感悟法：通过教师范读、学生自读、赛读、配乐齐读、分角色朗读等多种

形式，增强语感，体会文言韵味。

3.合作探究法：小组合作解读文本，完成学习任务单，交流感悟，共同解决疑难

问题。

4.角色扮演法：情境再现精卫填海的过程，通过表演加深对人物情感与行为的理

解。

5.多媒体辅助教学：运用PPT、动画短片、神话故事图片、背景音乐等资源，增

强直观体验，提升课堂吸引力。

6.拓展延伸法：通过故事创编、手抄报制作、主题辩论等活动，深化对文本的理

解，拓展思维广度。

五、教学过程

（一）温旧识，引新课——神话激趣，导入课题（约5分钟）

1.游戏导入：开展“神话故事猜猜猜”活动，教师描述神话故事特点（如“人物神

奇、情节夸张、蕴含道理”），学生猜故事名称（如《夸父追日》《女娲补

天》《后羿射日》），引出神话主题。

2.提问激趣“同学们，你们知道哪些坚持不懈的人物？今天我们要认识一位特

别的英雄——精卫，她为什么要填海？她能成功吗？”板书课题《精卫填

海》，认读“精”“卫”，指导书写“精”字（注意“米”字旁的最后一笔是点）。

3.简介《山海经》：简要介绍《山海经》是古代神话的宝库，包含大量神奇的人

物、动物和地理知识，激发学生对古典文化的兴趣。

（二）初读课文，扫清障碍——读准字音，理解词句（约10分钟）

1.教师范读，感知韵律：教师配乐范读，学生听读，注意字音、节奏与停顿，初

步感受文言文的韵律美。

2.自由朗读，圈画生字：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音和注释尝试

理解，标注不懂的词句。

3.分类识字，突破字词

认读生字：出示生字卡片“精、卫、衔、溺、堙、少”，开火车认读，重点

指导“溺”（nì）的读音和“衔”（xián）的书写（注意与“街”区分）。

理解词语

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