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统编版语文教材教学重难点解析

统编版语文教材的全面推行，标志着我国基础教育语文课程改革进入了新的阶段。这套教材以“立德树人”为根本任务，以核心素养为导向，在内容选择、结构编排、目标设定等方面都体现了鲜明的时代特色和育人理念。准确把握并有效突破教学中的重难点，是提升语文教学质量、落实课程目标的关键。本文将结合教材特点与教学实际，对统编版语文教材的教学重难点进行深入解析，并探讨相应的教学策略。

一、教学重点解析

教学重点是教材中最核心、最关键，对学生语文素养发展具有决定性作用的内容。统编版教材的教学重点主要体现在以下几个方面：

（一）立德树人根本任务的融入与落实

为何重要：语文课程具有工具性与人文性的统一的特点，立德树人是教育的根本任务。统编教材选编了大量文质兼美的文章，蕴含着丰富的思想内涵、文化精髓和价值导向。

如何把握：教学中应深入挖掘文本的育人价值，将爱国主义教育、理想信念教育、中华优秀传统文化教育、革命文化教育、社会主义先进文化教育等自然融入阅读、写作、口语交际等教学活动中。不是简单贴标签，而是引导学生在语言文字的品读感悟中，潜移默化地受到思想的熏陶和品格的砥砺。例如，在古代诗文教学中，不仅要让学生理解字词含义、把握篇章结构，更要引导学生体会其中蕴含的家国情怀、道德情操和人生智慧。

（二）语言建构与运用能力的培养

为何重要：语言建构与运用是语文核心素养的基石，是其他素养得以形成和发展的重要载体。统编教材特别强调语言文字的实践性和综合性。

如何把握：教学中要引导学生在丰富的语言实践中，积累语言材料，掌握语言规律，逐步形成个体的语言经验。要重视字词句段的基本功训练，引导学生理解语义、品味语用、掌握语理。阅读教学要关注文本的表达形式，思考作者是如何运用语言来表情达意的；写作教学要引导学生学习运用恰当的语言进行书面表达，做到文从字顺，条理清晰。口语交际教学则要创设真实的交际情境，提升学生的倾听、表达和应对能力。

（三）阅读能力的提升与阅读习惯的养成

为何重要：阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。统编教材大幅增加了阅读量，设置了“阅读提示”“名著导读”“快乐读书吧”等栏目，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

如何把握：要引导学生掌握基本的阅读方法，如精读、略读、浏览等，并能根据阅读目的和文本类型灵活运用。要重视培养学生的整体感知能力、信息筛选能力、概括提炼能力、分析综合能力和初步的鉴赏评价能力。鼓励学生进行广泛的课外阅读，特别是整本书阅读，引导他们好读书、读好书、读整本书，养成终身阅读的习惯。教师要做好阅读指导，激发阅读兴趣，组织阅读交流。

（四）写作能力的系统培养与进阶发展

为何重要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。统编教材对写作教学进行了更系统的规划，降低了写作起始阶段的难度，注重培养写作兴趣和自信心。

如何把握：要遵循学生的认知规律和写作能力发展规律，循序渐进地进行训练。从说到写，从仿到创，从片段到篇章。要引导学生关注生活，积累素材，丰富情感体验。重视写作过程的指导，包括立意构思、选材组材、语言表达、修改润色等环节。鼓励学生写真话、诉真情，反对假话、空话、套话。培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达，善于表达。

（五）拓展语文学习空间，联系生活实际

为何重要：语文学习的外延与生活的外延相等。统编教材强调语文学习与生活的联系，鼓励学生在生活中学习语文、运用语文。

如何把握：教学中要打破课堂壁垒，引导学生将语文学习与社会生活、自然现象、个人经验等联系起来。开展丰富多彩的语文实践活动，如调查访问、实地考察、办手抄报、开故事会等，让学生在实践中学习语文，提升综合素养。鼓励学生利用现代信息技术拓展语文学习渠道。

二、教学难点解析

教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍，也是教师在教学中需要重点突破的部分。统编版语文教材的教学难点主要有：

（一）核心素养的内化与融合

为何难：核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，其形成是一个长期、潜移默化的过程。语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个方面的素养不是割裂的，而是相互联系、相互促进的整体，如何在教学中有机融合，使其真正内化为学生自身的素养，是一大挑战。

如何突破：教师要深入理解核心素养的内涵及其相互关系，将其作为教学设计的出发点和落脚点。在具体的教学活动中，要避免将核心素养简单标签化、碎片化，而是要渗透在语言文字的学习和运用中。例如，在阅读一篇文学作品时，引导学生品味语言（语言建构与运用），分析人物形象和情节发展（思维发展与提升），感受作品的艺术魅力（审美鉴赏与创造），理解其中蕴含的文化内涵（文化传承与理解），使各项素养协同发展。

（二）学习