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幼儿园师德师风自查报告2025年

为全面贯彻落实《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》及教育部《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》精神，我园于2025年3月至5月开展了为期两个月的师德师风专项自查工作。本次自查以“以德立教、以爱育人”为核心，通过问卷调查、案例分析、教师互评、家长访谈、幼儿观察等多元方式，全面梳理教师在政治思想、职业操守、保教行为、家园沟通等方面的实际表现，旨在找准问题根源，明确改进方向，切实提升教师队伍师德修养，为幼儿健康成长营造风清气正的教育生态。现将自查情况总结如下：

一、自查工作开展情况

本次自查坚持“全员参与、问题导向、重在整改”原则，覆盖全园18名教师（其中在编教师12名，聘用教师6名）、326名幼儿家庭及5个班级保教团队。具体实施分为三个阶段：第一阶段为学习动员（3月1日-3月15日），组织全体教师系统学习《幼儿园教师职业道德规范》《儿童权利公约》等文件，结合“幼儿园教师违反职业道德行为典型案例”开展专题研讨，明确师德“红线”与“底线”；第二阶段为全面排查（3月16日-4月30日），通过“五查”（查思想认识、查职业行为、查保教细节、查家园互动、查自我提升）落实自查：发放家长问卷326份，回收有效问卷312份（有效率95.7%）；开展教师一对一访谈18次，收集反思记录18篇；组织班级保教行为观察45次（每班9次），记录典型行为62条；召开幼儿座谈会5场（每班1场），通过绘画、情景模拟等方式了解幼儿真实感受；第三阶段为总结整改（5月1日-5月31日），针对排查问题制定整改清单，明确责任人和完成时限，形成“问题-措施-反馈”闭环管理。

二、师德师风建设成效

通过自查，我园教师队伍整体师德状况良好，绝大多数教师坚守“为党育人、为国育才”初心，践行“热爱幼儿、尊重家长、廉洁从教”的职业准则，主要体现在以下方面：

一是政治思想坚定，育人方向正确。全体教师均能主动学习党的教育方针政策，在日常保教中渗透社会主义核心价值观教育。如大（2）班教师结合“中国航天日”开展“我的航天梦”主题活动，通过讲述航天员故事、搭建航天模型，激发幼儿爱国情感；小（1）班教师将“节约粮食”融入进餐环节，通过“光盘小明星”评选培养幼儿责任意识，家长问卷显示92.3%的家庭认可教师“注重幼儿品德启蒙”。

二是职业操守过硬，关爱幼儿到位。教师普遍能做到平等对待每一名幼儿，关注个体差异。中（3）班一名自闭症幼儿入园初期存在攻击性行为，班级教师主动查阅资料、与专家沟通，制定个性化干预方案，通过情绪卡片、感官安抚角等方式帮助幼儿适应，家长在访谈中表示“老师比我们更有耐心”；全体教师均签署《廉洁从教承诺书》，无收受礼品礼金、推荐校外培训等行为，家长问卷中“教师是否存在违规收费”“是否接受家长宴请”两项均为“0”负面反馈。

三是保教行为规范，专业素养扎实。教师能遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动开展教育。大（1）班“小农场”项目中，教师支持幼儿自主种植、观察记录，将数学测量、科学探究、语言表达自然融入劳动过程；小（2）班教师创新使用“情绪温度计”帮助幼儿识别情绪，通过角色扮演学习情绪管理，相关案例在区级幼儿教师技能大赛中获“优秀教育活动设计奖”。观察记录显示，85%的集体活动中教师能做到“以幼儿为中心”，师幼互动频率（每15分钟互动≥8次）达标率100%。

四是家园沟通顺畅，协同育人有效。教师注重与家长建立平等、信任的合作关系，通过“每周成长故事”“线上育儿微课堂”等方式传递科学育儿理念。中（1）班家长因育儿观念分歧产生焦虑，教师主动邀请其参与班级半日开放活动，通过现场观察幼儿在区域游戏中的表现，帮助家长理解“游戏即学习”的教育理念；家长问卷显示，90.4%的家庭认为“教师沟通态度亲切”“能及时反馈幼儿情况”，87.2%的家庭表示“通过教师指导改进了家庭教育方式”。

三、存在的问题与不足

在肯定成绩的同时，自查也暴露了一些亟待解决的问题：

1.理论学习深度不足，个别教师存在“重实践轻理论”倾向。部分教师对《3-6岁儿童学习与发展指南》的理解停留在“知道要求”层面，未能深入把握“为什么这样要求”的理论依据。如在一次教研活动中，有教师提出“幼儿争抢玩具时是否应该直接介入”，但无法从“社会交往关键经验”角度阐述支持策略，反映出理论转化实践的能力有待提升。

2.教育方式存在“简单化”现象，个别教师情绪管理能力需加强。观察记录显示，2名教师在幼儿反复出现规则破坏行为（如午睡说话、活动区乱跑）时，曾使用“再说话就不许参加游戏”“再乱跑就站到教室后面”等指令性语言；1名教师因班级活动组织压力较大，在幼儿集体混乱时出现语气急躁、表情严肃的情况，虽未造成严重后果，但可能影响幼儿安全感建立。家长问卷中，有3份提到“