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课题
第1节《物联网的智能感知》第1课时
单元
二单元
学科
信息技术
年级
八年级
学习
目标
【核心素养】
信息意识:
能识别传感技术、识别技术(尤其是RFID)在工业、农业、生活等领域的应用场景,感知物联网感知层的核心作用,主动关注技术与生活的关联。
计算思维:
通过分析消防自动喷淋系统的感知逻辑,梳理传感技术“采集信息”、识别技术“处理信息”的工作流程,培养技术应用的推理能力。
数字化学习与创新:
借助小组讨论、案例分析等方式,完成技术应用探究表,尝试为特定场景设计传感/识别技术解决方案。
信息社会责任:
了解物联网技术在安全防护、动物保护等领域的积极作用,树立技术服务社会的意识,增强科技应用的责任感。
【教学目标】
知识与技能:
知识目标:掌握传感技术、识别技术的概念;了解RFID技术的工作原理及典型应用;明确物联网感知层的信息采集与识别功能。
能力目标:能列举生活中传感技术、RFID技术的应用实例;能初步分析简单物联网系统的感知逻辑。
情感目标:通过消防自动喷淋系统项目激发学习兴趣,感受物联网技术的实用价值,增强对信息技术的探索热情。
过程与方法:
采用“项目驱动—情境探究—互动讲授—合作拓展”的教学模式,结合案例分析、小组讨论、趣味问答等方法,引导学生主动参与知识建构。
情感、态度与价值观:
拓展学生知识面,提高学生生活实践应用能力和信息素养,使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。体会物联网技术在保障安全、提升效率、保护生态等方面的重要意义;培养创新思维和团队协作意识,树立科技服务生活的理念。
重点
传感技术、识别技术(RFID)的概念及应用场景;物联网感知层的核心作用。
难点
理解传感技术与识别技术的区别与联系;梳理物联网感知层“采集—识别”的工作逻辑。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、新课导入
1、情景展示
同学们,上课啦!先给大家看个“惊险又安心”的视频——火灾发生时,没人按开关,喷淋头居然自己“苏醒”喷水灭火,是不是像有“魔法”一样?
哎,有同学说“它肯定有探测器!”太聪明了!这就是咱们今天要解锁的物联网“神技能”——智能感知!
2、揭示课题
咱们这单元的终极任务,就是设计搭建一个消防自动喷淋系统原型!
想象一下,以后你们设计的系统能保护家人和财产安全,是不是超有成就感?不过问题来了——这个系统怎么知道“着火了”?它的“火眼金睛”到底是什么?
今天咱们就从项目第一步出发,揭开物联网感知层的神秘面纱,走进《物联网的智能感知》第1课时!
(板书课题)
二、新知学习
(一)物联网感知层:系统的“五官”
同学们,物联网就像一个“超级智能体”,而感知层就是它的“五官”——负责看、听、摸,收集周围的信息。就像消防自动喷淋系统,得先“感知”到火灾(比如温度升高、有烟雾),才能启动喷水,这就是感知层的作用:信息采集和识别!
(二)传感技术:“感知世界的触角”
感知层的第一个“法宝”是传感技术!它能感知周围环境的各种变化,比如温度、压力、湿度、光线等等,就像咱们的皮肤能感觉到冷热、眼睛能看到光线一样。
你知道它应用在哪些领域吗?
咱们看看它的“朋友圈”有多广(展示案例图片):
工业里,传感器监测机器的压力、温度,就像“安全哨兵”,一旦数据异常就报警,避免事故;
农业里,传感器盯着土壤湿度、气候温度,告诉农民“该浇水了”“该施肥了”,实现精准种植,再也不用“凭感觉种地”;
生活中更常见啦!你们戴的运动手环能测心率、步数,靠的是传感技术;家里的体感运动机,能识别你的动作让你“隔空打球”,也离不开它。
提问时间!你们还见过哪些设备里有传感器?
哇,大家都是“生活观察员”!空调能自动调温,是因为有温度传感器;自动门能“认出”有人靠近,是因为有红外传感器,这些都是传感技术在“默默工作”。
(三)识别技术:“解读信息的大脑”
光采集到信息还不够,得知道这些信息是什么、代表什么,这就需要第二个“法宝”——识别技术!它就像物联网的“大脑”,对传感技术收集到的信息进行辨识和理解。
识别技术家族人丁兴旺,有条码识别、RFID、生物特征识别(咱们下节课细讲)等等,今天重点认识“明星成员”——射频识别技术,简称RFID!它不用接触,靠无线射频信号就能读写信息,比如你们坐高速的ETC,就是RFID技术在发力:车窗上的ETC卡就是电子标签,收费站的设备发射信号,读取卡内信息,自动扣费放行,再也不用排队交钱,太方便了!
RFID的本领可不止这些(结合拓展阅读):
物流领域:给货物贴个RFID标签,就能实时跟踪它到哪了、状态怎么样,库存管理再也不用“翻箱倒柜”;
医疗领域:给患者戴RFID手环、药品贴标签,能快速确认身份、追踪药品
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