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幼儿园教研活动组织方案范例

一、活动名称

“慧眼识童，有效支持”——幼儿园游戏活动中教师观察与支持策略的实践研究

二、活动背景与意义

游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿学习与发展的重要途径。当前，我园教师在组织和指导幼儿游戏时，对于如何进行有效观察、如何基于观察结果提供适宜支持等方面，仍存在困惑与实践难点。部分教师对幼儿游戏行为的解读不够深入，支持策略单一或干预时机不当，未能充分发挥游戏对幼儿发展的促进作用。

本次教研活动旨在聚焦游戏中的“观察”与“支持”两大核心环节，通过理论学习、案例研讨、实践观摩与互动交流等形式，引导教师深入理解观察的重要性，掌握科学的观察方法，提升解读幼儿游戏行为的能力，并探索多样化、个性化的支持策略，从而进一步优化游戏指导行为，促进幼儿在游戏中主动学习、全面发展。这不仅有助于提升教师的专业素养，也对我园整体游戏质量的提升具有重要的现实意义。

三、活动目标

1.认知与理解：帮助教师重温《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于游戏的核心理念，明确教师在幼儿游戏中的角色定位，理解高质量观察对于有效支持游戏的前提性作用。

2.技能与能力：引导教师学习并尝试运用至少两种以上的观察记录方法，提升捕捉和分析幼儿游戏行为（特别是学习与发展线索）的能力；初步形成根据幼儿游戏需求提供差异化支持策略的思路与方法。

3.情感与态度：激发教师对幼儿游戏的研究兴趣，培养其尊重幼儿主体地位、关注幼儿个体差异的专业态度，增强在游戏中与幼儿共同成长的专业自觉。

四、活动对象

本园全体教师（可根据实际情况分为小、中、大班组或混合编组进行，此处以全体教师集中与分组结合为例）。

五、活动时间与地点

1.时间：X年X月X日（周X）下午X点至X点（总时长约X小时，可根据内容灵活调整各环节时长）

2.地点：本园多功能厅/大会议室（主会场）、各年级组活动室（分组研讨）

六、活动准备

1.物质准备：

*教研主持人准备：PPT课件（包含理论要点、案例视频/图片、研讨问题等）、白板或大张纸、彩色笔、便签纸。

*资料准备：《纲要》与《指南》中关于游戏的相关摘录打印稿（可选）、不同类型的观察记录表范例（如轶事记录法、时间抽样法、事件抽样法、作品取样法等简要说明与样表）。

*案例准备：选取本园近期幼儿游戏的典型视频片段（3-5段，每段2-3分钟，涵盖不同年龄段、不同类型游戏，包含有价值的观察点和教师介入的不同情境）或清晰图片。

*分组准备：为各小组提供研讨用的记录纸、笔。

2.经验准备：

*请教师在活动前一周，有意识地观察并记录1-2个本班幼儿在游戏中的典型行为片段（文字描述或照片均可），思考：“我看到了什么？幼儿可能在学习什么？我是如何支持的？效果如何？”，为研讨交流做准备。

七、活动流程

(一)导入与问题聚焦(约20分钟)

1.热身互动：主持人以一个与“观察”相关的小游戏或简短问题（如：“请大家快速说出你进入这个会场后，首先注意到的三样东西是什么？”）引发教师注意力，自然过渡到“观察”的主题。

2.问题导入：主持人提出核心问题：“在我们日常的游戏活动中，当我们站在孩子中间，我们‘看到’了多少？我们的‘支持’又是否恰到好处？”引导教师结合自身经验，自由畅谈在幼儿游戏观察与支持方面遇到的困惑或挑战（主持人简要记录关键词）。

3.明确主题：基于教师的困惑，主持人点明本次教研活动的主题和主要内容，激发教师参与研讨的内在需求。

(二)理论引领与经验共享(约40分钟)

1.核心理论梳理：主持人结合PPT，简要回顾《纲要》与《指南》中关于“以游戏为基本活动”、“教师应成为幼儿活动的观察者、支持者、合作者”等核心理念，强调“观察是了解幼儿的窗口，是有效支持的前提”。

2.观察方法再认识：

*主持人介绍几种幼儿园常用的观察记录方法（结合准备的范例），重点讲解“轶事记录法”和“事件抽样法”在游戏观察中的应用，强调观察记录的客观性、准确性和聚焦性（“客观描述”与“主观判断”的区分）。

*引导教师思考：不同的观察方法适用于观察什么？在记录时要注意哪些关键点？

3.“我的有效观察”经验分享：邀请2-3位教师简要分享自己在活动前准备的“幼儿游戏行为观察记录”，重点介绍自己“看到了什么”以及“如何解读幼儿行为背后的意义”。主持人引导其他教师倾听并补充。

(三)实践观摩与深度研讨(约60-70分钟)

1.案例观摩与初步分析：

*主持人播放第一段幼儿游戏视频（或展示图片）。

*观看后，提出问题：“视频中，你观察到了哪些幼儿的行为表现？（客观描述）你认为幼儿可能在学习什么？（结合《指南》分析发展领域与可能的发展水平）”

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