一年级语文《天地人》教学设计.pdfVIP

一年级语文《天地人》教学设计

一年级语文《天地人》教学设计1

教学目标

1.通过听读、观察图画、联系生活等法，认识“天、地”等

6个生字。

2.初步学习朗读课文。

【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等法，认识生

字。

【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

教学建议

一、识字

本课6个生字以三字一组分两行的式呈现，易于学生朗读、

记忆。针对课文编排的特点，建议教学时以3个字为一组进行教

学。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话

中引出“天地人”3个字。第二组可以通过师生对话引出“你我

他“，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、

正音。

本课要认的6个生字中，“人”的声母是卷舌音，“你、我”

是第三声，单个字读要注意读到位。由于学生还未学习拼音，是议

借助图片、听读、创设情境交流等多种法帮助学生读准字音。

（1）图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如“老人、

年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生

跟读，理解字义。

2（）场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，教师可以

用枚举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；

长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片“地”，

听学生的发音，并及时正音。

3（）日常交流正音。“你我他”是日常交流用语，可以衔接入

学教育的内容，创设交流氛围。如教师一手举生字“你”，问“你

叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生；一手举生字

“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指学生问

“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递

送生字卡片的过程中正音识记生字。

本课要求识记6个生字。“天、人”结构较简单，“地、我”

结构相对复杂，“你、他”带有相同的部件。教学中可以借助图片、

动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣

昧性。

（1）生活语境识字。本课6个生字都是常用字，我们可以呈

现各种生活中带有生字的图片，通过不同语境帮助学生识记、认读

生字。

2（）比较识字。比较“地”和“他“，说说不同在哪里。3（）

动作猜字。辨认“天”和人”，可以根据字形请学生上台演示动

作，其他同学猜

汉字。学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等

词语。

二、课文学习

1.朗读指导。这是学生第一次学习朗读课文，因此读正确是

本次朗读教学的主要内容。由于学生还没有学拼音，因此教师要重

视正确示范和听音纠正。教师示范朗读时，要

把声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字

连读时，“你”要读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完

整。

本篇课文内容比较简单，仅芸现了6个汉字，中没有标点符

号。朗读时，教师应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要

避免6个汉字一字一顿地读。

2.理解运用。在语境中理解运用。“天地人”的教学在借助

插图理解的基础上，可以结合语境带学

生读一读，在新语境中进一步理解字义。如：

晴天、阴天、雨天

草地、菜地、雪地

男人、女人、老人

“你我他”的教学可以三人小组互相交流，理解三者之的关‘

系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式，在交流中

巩固生字，如，“我叫李小明。”“你叫什么名字？”“他是你的

同桌同学吗？”

引导学生理解感受“你我他”之的关系，可以采用三